浅析新时期的初中英语教学对策

钟燕

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0117-01

新时期需要具备创新能力的高素质人才，而传统课堂教学中所培养出的人才已经不能满足当今时代的需求，为了为社会培养出更加合格的人才，我们迎来了新一轮的课程改革。新课改为课堂教学提出了新的理念，在新课改下进行课堂教学，教师首先要在思想上有所转变，能够以新的教学理念为指导，采用新的教学方法进行课堂教学，只有这样，才能够落实新课标的要求，推动素质教育的进程，为社会培养出高素质的建设人才。

英语是初中阶段的基础课程，由于英语在我国是第二语言，导致学生在英语学习过程中会遇到不少的障碍，有些学生甚至对英语学习没有形成正确的认识，认为英语学习在今后的生活和工作中没有任何作用。种种因素的影响，导致学生英语学习的兴趣不高，课堂教学的效率低下。作为一名初中英语教师，要积极转变自己的教学理念，让学生对英语学习形成正确的认识，逐步对英语学习产生兴趣，从而主动参与英语课堂教学，使英语课堂教学的效率迈上新台阶。

笔者在初中从事英语教学工作多年，在新课改实施后，对新课改下的英语教学工作进行了探索和研究。经过不断实践和改进，找到了提高新课改下英语教学效率的方法。下面，笔者结合初中英语教学实践，谈谈自己对新课改下初中英语教学的认识，以供大家参考，也请广大同仁提出宝贵意见。

1.让学生成为课堂教学的主体

新课改中倡导，学生是课堂教学的主人，在教学过程中，一定要发挥好学生的主体作用，为学生创造机会，让学生充分参与到课堂教学活动当中。只有让学生参与的课堂教学，才会让学生感受到学习是自己的事情，才能够对学习产生浓厚的兴趣。通过学生自主参与获取的知识，也能够给学生留下深刻的印象，不仅能够让学生牢固掌握知识，而且能够实现知识的熟练运用。

在新课改下进行英语教学工作，教师要改变以往单纯讲授的教学策略。教师不应该把自己放在课堂教学的主体位置之上，而让学生成为知识的"接收器"，传统"灌输式"、"填鸭式"的教学模式是忽视学生主体地位的教学模式，不仅不能够提高课堂教学的效率，而且会抹杀学生学习的积极性。

要想调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位，教师首先要在观念上做好转变，把课堂还给学生，让学生成为主角，自己做好导演。还课堂给学生，让学生成为课堂教学的主人，并不是说教师完全放手，无事可做。教师要善于引导学生自主探究，保证课堂教学想着正确的方向进行。

2.尊重学生的个体差异，因材施教

在学习上，每个学生的地位都是平等的，教师不能因为学生之间的差异性，对他们普遍对待。对待学生，教师要一视同仁，做到公平、公正。

由于学生的智力因素、性格差异、接受英语的水平等或多或少都存在着差别，导致学生的英语水平有高有低，作为一名教师，不应该给予学习成绩优异的学生特殊的关爱，把精力都放在优等生的培养之上，学困生同样是课堂教学的主体，他们更需要教师的鼓励和爱。在传统的课堂教学中，有些教师对学困生常常会冷嘲热讽、严加斥责，从而导致学困生对英语学习产生厌烦的情绪，对教师也更加反感，从而影响英语成绩的提高，甚至英语成绩每况愈下。在新课改下，为了改变传统英语课堂教学的弊端，教师就要在平时关注每一位学生，尊重每一位学生的个体差异，根据学生的不同特点因材施教，让每一位学生都体会到教师对他们的爱，让每一位学生经过英语学习都会在自己原有的基础上有所进步。

为了做好因材施教工作，教师可以实施分层教學法。在分层教学法的实施过程当中，教师要根据学生的英语水平把学生合理分层，为不同层次的学生制定适合的发展目标，在教学时，根据每一个层次学生的特点，为他们选择恰当的教学方法，让每一个层次的学生都能够参与到课堂教学活动，经过课堂学习能够达到自己的最近发展区域，体会到成功的喜悦。

3.做好课堂导入，在开始就调动学生的学习兴趣

课堂导入是课堂教学的第一环节，也是课堂教学的重要环节。俗话说"好的开始是成功的一半"，如果教师能够设计出精彩的课堂导入环节，一定能够在课堂教学的一开始就抓住学生的心，吸引学生的注意力，让学生在探究欲望的趋势之下，跟随教师进行知识的深入探究。

课堂导入的方法有很多，在英语教学中，教师可以根据实际情况采用不同的导入方法，以让学生始终保持新鲜感。

4.运用情境教学法，让学生融入其中

英语学习作为语言的学习离不开具体的语言环境。但是，我们以汉语为主，平时使用英语的机会很少，初中生日常生活中使用英语的机会更少。课堂是学生学习英语的主要场所，为了让学生更好地学习英语知识，教师就要利用好课堂，为学生创设情境。情境教学法学生学好英语的有效教学方法。

在英语教学中，通过运用情境教学法，能够让学生在形象、生动的情境当中获得真实的体验，感受英语学习的氛围，获取身临其境之感，从而调动学生的学习积极性，促使学生主动参与其中，让学生敢于开口说英语，提高学生的英语综合能力。

在运用情境教学法进行英语教学时，教师要做到结合学生的实际情况设计合理的教学情境，只有教师所设计的教学情境贴近学生的生活实际，才能让学生产生亲近感，才能促使学生参与其中，否则，不仅不能调动学生的学习积极性，还会带来反面的作用。

课堂教学是一门艺术，在新课改下的英语课堂上，教师要积极探索新的教学对策，以推动新课改的进程，实现素质教育。endprint