关于小学低年级开放式识字教学的探索

杜国芳

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0110-01

识字是阅读和写作的基础，识字教学是小学语文教学的重要组成部分。《小学语文课程标准》在"教学目的"中明确指出"小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础"。可见识字教学是基础教育语文教学中重要的一项内容。但纵观我们目前的识字教学，却存在着很多问题，如忽视识字内容和学生年龄特点的问题，忽视学生的自主识字，忽视字理教学，一味机械抄写等现象。识字教学中的突出问题，也是我们作为小学语文教师急需解决的问题。

现在的社会，是开放的社会；现代化的教育，是开放的教育。识字的教学方式，也应该是开放的教学方式。所谓"开放式识字教学"是指突破传统识字模式的束缚，突破课堂的束缚，鼓励孩子在生活中、在游戏中开动脑筋自主识字。让识字融入到孩子的生活中去，成为孩子们生活的一部分。

儿童进入小学低年级段，对于识字并不是白纸一张，他们已经熟识了许多语言因素，有了许多生活经验。开放式识字教学，就是充分利用这些已有的资源，引导孩子们参加丰富多彩的语文实践活动，即把识字、写字包含在学生乐于参与的实践活动中，在活动中认识汉字、运用汉字、掌握汉字，从而培养兴趣、陶冶性情、张扬个性。

一是姓名识字法。随着时代的进步和人们文化生活水平的不断提高。人物的姓名中传递着越来越丰厚的文化信息，蕴含着越来越多的识字资源，值得我们去研究和利用。我们可以设计出与姓名相关的系列活动主题：①"自我介绍"、"最美的名字"等，从自己的姓名入手，研究汉字，把自己的名字介绍给别人，介绍给全班同学。还可以通过引导孩子询问家长，了解名字的含义、寓意，把学习引向纵深；还可以通过口语交际，同学间、小组里、全班内互相交流，互相学习姓名中的汉字，扩大识字量。②由"我"到"我的父母"、"我的家人"、"我的同桌"、"我的同学"、"我的朋友"，再到"我的亲戚"、"我的小组"、"我的集体"、"我的偶像"，甚至扩展到历史文化名人、动画人物、影视作品中的人物等等，使姓名所涉及的范围逐步扩大，从而学习更多的汉字。

二是自主归类识字法。 孩子们各有各的兴趣爱好，总会对某一类事物特别感兴趣，如动植物、体育、武器、车模、卡通类等。让学生在日常生活中注意收集、归类，通过写一写、认一认等活动，把识字教学蕴含其中，渗透审美教育；还可以说一说、听一听，相互交流，培养兴趣爱好。开展自主归类识字活动，不仅可以充分尊重孩子的个体差异，更能相互交流学习，成为学生成长经历中一份宝贵的记录。

三是商标识字法。在我们现实生活中，会接触到形形色色、精美绝伦的商标。商标是浓缩的文化，图案设计精美，文字简洁明快。像食品的包装袋、牙膏盒、纸巾盒、茶叶标识等许多商标在生活中可信手拈来，为我识字所用。教育孩子们做生活的有心人，观察欣赏商标的形状、大小、颜色，认真识读商标中表明类别、产地、质量、时间等文字，获取相关信息，让形形色色、五彩斑斓的商标成为学生识字的海洋、知识的海洋，成为识字教学宝贵的有效资源。

四是贴标签识字法。一年级小朋友在没入学之前，就有了一定的语言基础，并认识了一些事物，只是没有把具体事物与语言符号对应起来，应充分利用学生的生活基础，加以引导，让学生把生活环境中的具体事物与语音符号对应起来，在具体的环境中识字学词。指导孩子认识事物，书写标签，也可以请别人代写标签，把标签贴在所认识的事物上。让学生结合事物认识汉字，使事物与汉字紧密联系，不断加深印象，不断熟悉字音、字形，达到识字目的。如在学生家庭中电视、电脑、手机、闹钟、桌椅、门窗、枕头、玩具柜等，在教室里有黑板、粉笔盒、幻灯机、教室标牌等，这些都可以让学生认一认、写一写、贴一贴、读一读。还可以让一个孩子画了一棵柳树，在"柳树"的不同部位写下了其名称："树根、树干、树枝、树叶"等，然后介绍交流，让其它同学也来认识这些汉字。利用环境自主识字学习，孩子们都会积极参与，家长也会大力支持，效果非常显著。

五是课外阅读识字法。除了上述几种识字资源之外，书籍也是孩子识字的源泉。随着孩子上小学，他们手中的图书越来越多，多的甚至有几十上百本。教师应充分发挥这些图书的作用，引导孩子进行课内、课外的阅读。低年级的孩子都很喜欢听故事，利用这一点，教师可从孩子的图书中精选一些故事讲给孩子听，待孩子对故事迷恋不已的时候，教师便鼓励学生自己阅读，告诉孩子遇到不认识的字时可以问老师、问同学、问家长，甚至可以试着查字典，并把自己通过阅读新认识的字制成卡片，拿到学校里跟小组内同学一起认读。刚开始的阅读提倡在教室里由教师组织并教给方法，逐渐地便可让孩子回家自主阅读。

"开放式识字教学"的方法还有许多种：如猜字谜识字法，把生字编成一个个有趣的字谜，既符合字理，又易记字形字义，如"王老头，白老头，同坐一块大石头（碧）"等，有趣有益；电视广告识字法，看电视中的广告，记一句喜欢的广告语，说一说，交流一下，从广告语中学习汉字；兴趣识字法，充分利用儿歌、绕口令、加减笔画、增去偏旁等方法，从兴趣出发识字；网络识字法，有条件的同学，可充分利用电脑，搜索有关汉字的信息，扩大知识面，增大信息量。这些崭新而充满情趣的实践活动，为教师和学生开辟了一片广阔的自主天地，給广大师生带来了无限乐趣。

生活是美好的，生活是多姿多彩的。教育学生做生活中的有心人，独具一双慧眼，去发现、去思考、去学习，那么学生的收获是巨大的。"开放式识字教学"，就是引领学生走出陈旧的课堂识字模式，积极探索多样的、高效的识字教学方式与方法；引领学生走出凝固的课本、封闭的教室，走进校园、家庭，走上社会，关注生活中的汉字，认识身边的汉字，在生活中识字。

"开放式识字教学"为开发利用识字教学资源注入了无限生机与活力，为孩子们学习插上了快乐的翅膀。endprint