交互式电子白板在构建小学数学有效课堂中的作用

翟忠国

【关键词】 小学数学；有效课堂；交互式白板；支持；转变；创新

【中图分类号】 G622.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）15—0107—01

随着信息技术的不断发展，交互式电子白板作为一种新型的教学工具应运而生，为新时期小学数学高效课堂的构建提供了新途径。实际教学中，应用交互式电子白板构建有效课堂，已经不断地为广大师生所熟知和接受。

一、提供有效预习支持，激活学生思维

要使课堂有效，课前预习就非常重要。如在教学《长方体和正方体的认识》一课时，教师首先提出以下问题：什么样的物体是长方体？什么样的物体是正方体？长方体和正方体的相同点和不同点有哪些？接下来教师利用课前五分钟在交互式电子白板上播放了《长方体和正方体的认识》微视频，带领学生认识了生活中的长方体和正方体，了解了长方体和正方体的特征，激活了学生思维灵感，培养了想象能力。这样通过交互式电子白板提供支持的预习，和以往学生自学预习相比，内容的呈现方式更加符合学生的认知规律，从而使得预习效率大大提高。

二、提供有效导入支持，激发学生兴趣

针对小学生的学习特点，教师必须采用形象、直观的方式将本节课的教学内容、教学任务告知学生，让学生明确本节课应达到的学习目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣，而交互式电子白板以其强大的交互功能，为课前激发学生学习兴趣提供了有效支持。

如在教学“圆的认识”时，教师一开始就向学生提出问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势利用交互式电子白板展示了生活中的圆形物体的实例，在帮助学生建立了数学与生活的联系之后，教师在白板上用智能笔画了一个圆，然后请一个同学在白板上画出这个圆的多条半径。随后，教师将这些半径利用白板克隆工具，将这些半径一条条水平排列对齐，让学生观察发现，从而有效地帮助学生走进新课，认识圆的第一个特征：同圆内所有半径都相等。交互式电子白板这些强大的功能，让学生感觉到数学很神奇，老师更神奇，从而激发起他们学习数学的兴趣。

三、提供有效合作支持，激起学生探究愿望

数学是一门逻辑性很强的学科，具有抽象性、准确性和应用的广泛性，数学教学就是数学思维活动的教学。基于这两个特点，数学课堂教学的核心应该是训练学生的思维能力，同时要看课堂教学中是否有效地促进了学生的发展，学生是否有思维实质的参与。

交互式电子白板便捷强大的展现方式，不仅恰当地呈现了学生的合作学习成果，而且让学生从小养成多角度、多种方法思考问题的习惯，他们就会用发散思维来考虑和分析。

四、提供有效训练支持，激起学生练习兴趣

新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。

如一年级学习了元、角、分的知识后，教师设计了这样一次开放性活动练习：向学生展示商店的场景，摆出各种物品供学生购买，假设每生准备5元钱，4个学生为一组，每组要商量如何买才比较合理。这一过程中，一要算好总价，二要注意数量，三要注意种类。对一年级学生而言，应是一件很困难的事，但由于教师利用交互式电子白板给学生创设了具体的情境（模拟商店），又利用白板的图形移动功能，给学生提供多种纸币，让他们把所需要的钱数拖动在方框中，这样的展示使学生的思维变得活跃，其他的同学又能非常直觀地判断正误，这样将数学知识与实际生活紧密联系在一起，创新的火花自然激发，每一小组完成得都很出色。

五、提供有效总结支持，激励学生继续探究

如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结尾则是成果得以巩固的有效手段。借助交互式电子白板进行课堂总结，能为帮助学生巩固知识、激励学生继续探究提供了有效支持。如在教学《比的应用》一课后，利用交互式电子白板图形遮罩功能，将设计好的三个问题逐一取消遮罩，“本节课你学会了什么？”让学生回顾总结一节课的知识；“这节课你表现得怎么样？”让学生进行了自我评价；“关于比的应用问题，你还有什么疑问和想知道的方面？”则激发了学生继续探究的兴趣和愿望，把学生引向更为广泛的数学阅读和探究。

总之，借助交互式电子白板的有力支持，构建小学数学有效课堂，必须充分挖掘交互式电子白板的功能，创新开展教学应用，创设生动的情境，促进学生间的思维交流与合作，拓宽思维空间，引导学生有效练习探究，努力提升学生的思维能力。

编辑：蔡扬宗endprint