交互式电子白板在数学教学中的应用

王金兴

【关键词】 数学教学；交互式电子白板；应用

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017） 15—0106—01

交互式电子白板可以像黑板一样在其上自由书画，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为各学科的课堂教学提供了一个灵活的平台。在小学数学教学中，适时选用交互式电子白板来辅助教学可以大大调动起学生学习的热情，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有力地促使他们积极思考、主动探究，进而获得能力的提升。现笔者结合教学实践，谈一谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用。

一、利用交互式电子白板，巧设课堂情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。数学本身比较抽象、枯燥，传统的课堂教学又以口头讲解为主，学生在学习中会感到单调、枯燥，加之小学生自控能力差、注意力容易分散，传统的单一的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用交互式电子白板技术，在很大程度上解决了上述的问题。

例如，教学“轴对称图形”一课时，教师创设情境，先让学生初步感受美、赏析美。白板展示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展。花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞。天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线……教师适时插入：“同学们，这些图形如此美，就在于它们的美有着共同之处：轴对称。”进而自然而然地引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题。

二、利用交互式电子白板， 化静为动，突破难点

著名数学教育家波利亚曾指出，“数学有两个侧面，一方面是欧几里得式的严谨科学，从这个方面看，数学像一门系统的演绎科学；但是另一方面，在创造过程中，数学更像是一门实验性的归纳科学。”人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，他们对一些直观的事物比较感兴趣。交互式电子白板的介入正好符合学生的这一特点，适时利用它，可以使静态的知识动态化，抽象的概念形象化，能帮助学生有效地掌握知识。

例如，教学“梯形的面积计算”时，利用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个梯形，接着在复制一个梯形，然后通过对其中一个梯形的旋转和平移，把这两个梯形拼成一个大的平行四边形。学生感觉并最后体会到这个大的平行四边形面积是原来梯形面积的2倍，从而推导出梯形的面积计算公式。利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解，以及对面积计算公式的掌握和巩固。

三、利用交互式电子白板，延伸和拓宽教学时空维度，培养学生的想象力

想象力是智能的核心。利用交互式电子白板，不仅能延伸和拓宽教学时空维度，为学生提供丰富的感性材料，更能发展学生的具体形象思维，培养学生的想象力。

例如，教学“圆面积公式的推导”一课，教材虽然提供实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操作。因为把一个圆拼成一个长方形近似度较差，引起很多学生对推导出的公式持怀疑态度。由于感知材料的不充分，导致学生难以展开正确、合理的想象，影响了学生空间观念的形成。而使用电子白板，多层次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形、平行四边形、三角形、梯形。随着等分份数的增加，把学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现，从而为学生积累丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了充实的基础。

四、利用交互式电子白板，深化課堂训练，提高练习效率

练习是把知识转化为能力并发展为智力的活动。传统教学在学生练习和教师展示不同练习方法时有许多局限，而使用交互式电子白板就可以有效解决这一难题。

例如，教学“搭配中的学问”时，笔者曾经为了展示出不同的拼法而提前在家中用卡纸为每个小组制作了几套不同的衣服，然后让学生拼摆，费时也费力。而使用电子白板之后的效率高多了，不仅为教师准备学具的这个时间可以节约下来，并且学生还可以上讲台利用电子白板展示不同的搭配方法。

总之，交互式电子白板不仅提供了一个极为丰富的资源平台，给课堂教学注入了新的活力，而且还能促进学生对数学教学内容的掌握，极大地提升了课堂教学的质量。

编辑：谢颖丽endprint