让阅读成为一种习惯

林春

摘要：让阅读成为一种习惯已是我们社会发展的需要。对学生而言，没有大量阅读的积累，学习的基础就会荡然无存。在语文教学活动中，阅读占据着首要地位。激发阅读兴趣、培养阅读能力就是为了实现让阅读成为一种习惯这一目标。

关键词：需要；兴趣；能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0102-01

2016年我国成年国民人均图书阅读量为7.86本，这其中还有很大一部分是学生读的课本，有人甚至一年都读不上一本书。常在飞机上看到老外看书，而中国乘客往往在睡觉、看电视或电影。而阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习行为，是人类吸取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一，被称为"智慧之源"。让阅读成为一种习惯已是我们社会发展的需要。对我们来说，不想走出国门时被天下人笑，那么就请坐下来读书，踏踏实实地读书。对学生而言，没有大量阅读的积累，学习的基础就会荡然无存。而培养阅读的爱好、兴趣和习惯，读够一定的量，读够一定的质，然后才是多多益善。语文教学担负着培植热爱祖国语言文字的情感，培养学生阅读能力和习惯的任务。由此可见，在语文教学活动中，阅读占据着首要地位。教师应在教学中重点加强对学生阅读的指导，抛一石激起千层浪，引发学生自由追求个人阅读文本的体验，通过师生、生生间的交流、对话，相互取长补短，寻求共同的认知，从而实现""奇文共欣赏，疑义相与析"的阅读教学目的。

1.激發阅读兴趣

阅读教学的第一要务是"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。如果我们的阅读教学使学生厌烦了，不爱读书了，哪怕学生的考试分数再高，那也是我们的严重失职。面对应试教育，听老师枯燥无味的分析讲解，做不完的练习，越来越多的孩子厌烦读书。 由于网络、卡通、漫画各种媒体的影响，许多孩子越来越远离阅读，不爱阅读了。阅读量太少大大影响了学生阅读能力的形成。 这些更使我们感到语文教学使"学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣"多么重要。 学生只有在自己的自主阅读中，也就是和文本的对话中，才能感受到阅读的乐趣。语文教学也只有在学生自己的自主阅读中，才能培养喜欢阅读的情感和习惯。怎么使学生喜欢阅读呢？

1.1 点燃阅读之火。小学生阅读欲望的产生主要来自于读物本身。读物中生动曲折的情节、扣人心弦的故事、悲欢离合的情感、惊心动魄的场景……都使他们产生强烈的阅读欲望，这是产生阅读兴趣的原动力。有了这种原动力其兴趣才有持久性。让小学生走近读物、走进读物，实现学生与读物之间的"零距离"，最基本的策略应是"诱"。所谓"诱"如同垂钓也，放置"诱饵"吸引它。"诱"者悄然也、无声也，故称"悄然点燃阅读之火"。对小学生来说，有时利用学生非常关心课文中人物、事件发展的心理，可结合语文课堂教学借机推荐几本与课文内容有关的读物，如学习了《司马光》之后，教师再讲讲有关司马光临危不惧、多谋善断的故事，然后推荐阅读《司马光的故事》。学习了《乌鸦喝水》一课后，再讲述几篇类似的童话故事，然后推荐《安徒生童话》《格林童话》让学生阅读等。对中高年级学生来说，我们可以从讲故事和学习的课文入手，从课文的作者、文中的人物、课文的相关内容引发出去，由课内逐渐向课外延伸。小学生阅读兴趣的培养应达到有意中无意，无意中有意的境界，让学生产生发自内心的呼焕--"我要读书、我要读课外书"。该策略是实现阅读兴趣从无到有的首要策略。

1.2 激励阅读行为。受到他人的表扬与肯定是一件心情舒畅的事情，成人如此，孩子们更是如此。因此，教师对孩子自觉的阅读行为要适时、恰当地给予激励，见到他在认真阅读时，给他一个微笑，轻轻地点一下头，亲切地抚摸一下他的小脑袋，有时只是走近他翻一下他所阅读的书名，有时把他所阅读的书推荐给大家……这些细小的动作、神态都将对他产生巨大的激励作用。如果在一定的场合之下对他的阅读行为加以肯定，更能使他欣喜若狂。此时阅读的劲头越来越大，兴趣越来越浓。教师的鼓励与表扬是是学生阅读兴趣产生的助动力、催化剂，起到了推波助澜的作用，创设班级阅读氛围。当学生养成对阅读充满兴趣的时候，不仅能加快学生阅读的速度，更能提高阅读的效率。

2.培养阅读能力

我们的汉语负载着中华民族数千年的文化，有极其丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神。佳作精品，更是蕴含着深邃的思想，丰富的情感，读起来令人荡气回肠。而这一切精髓的感悟需要培养学生的阅读能力，从而真正把书读进去，自己读出味道，从而喜爱读书，将阅读由课内延伸到课外，不断发展阅读能力、积累语言。学生在情绪、兴趣、注意、思维诸多方面存在差异，学生学习的方式也不同。《语文课程标准》强调："尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。"个性化阅读，是让学生真正成为阅读的主人，从而使每个学生获得最大限度的发展阅读能力的重要途径。

总而言之，让阅读成为一种习惯不仅是语文阅读教学的需要，更是提高全民素质，实现终生学习的有效途径。21世纪的阅读教学应该更加开放和更加具有活力，"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"，而撑起这宽阔海洋、高广天空任重道远。

参考文献：

[1] 崔允漷.有效教学：理念与策略（下）[J].人民教育，2001（7）.

[2] 程红，张天宝.论教学的有效性及其提高策略[J].中国教育学刊，199（5）.endprint