初中语文分层教学的必要性和实施策略

刘立农

摘要：随着新课程的改革，传统的教学模式已经不适应了，教师在教学中越来越重视个性化教学，以学生为教学主体，同时也越来越注重因材施教理念的渗透。语文是初中阶段的重点学科，初中阶段的学生在学习能力、认知水平和基础知识上又存在很大的差别，教师怎样在初中教学中面向全体学生是需要探讨的问题。在初中语文教学中，教师需要积极探索和实践，运用分层教学法开展教学，促进每位学生的进步和成长。

关键词：初中语文；分层教学；必要性；实施策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0100-01

分層教学是一种有效的教学模式，主要是针对学生知识、能力和学习需求的不同设置的不同教学目标和教学内容，这样的教学模式更有利于不同层次学生在学习中的提升，促进全体学生的发展。分层教学法很好的体现出了"因材施教"这一教育理念，对提升初中语文课堂教学效率有积极的促进作用。对于初中语文来说，要想把分层教学落到实处，教师 必须提前做好准备工作，认真了解班上的每一位学生，做到分层的有效性。本文主要探讨了分层教学在初中语文教学中的必要性和实施策略。

1.初中语文分层教学的必要性

1.1 充分发挥了班级授课制的优点。分层教学法是考虑了学生的个性差异和内在潜力，很好的处理了教学面向全体和照顾个别的矛盾，也最大限度体现了因材施教教的原则。在初中语文教学中应用分层教学法对班级优生和学困生都有益处，让不同层次的学生都朝着自己的学习目标前进，很大程度提升班级整体的教学质量。

1.2 突出了教师的主导作用。传统的初中语文教学教师是课堂的重心，学生在语文的学习中非常被动，这种教学模式不利于学生的发展。而分层教学法在初中语文教学中的运用让教师转变了自己的角色，在语文教学中更多的是引导，大大减轻了学生的学习负担，同时也改善了师生之间僵硬的关系，让学生对初中语文的学习更有信心。

1.3 重视了学生的积极参与与教学信息的反馈。在初中语文教学中应用分层教学法可以让各个层次的学生都处在积极的学习状态中，这与传统的"满堂灌"教学形成了鲜明的对比，让学生对语文始终保持浓厚的学习兴趣。在同一个班级中，如果学生都有同等的机会去达到自己的学习目标，那么学生的学习积极性就会更加强烈，虽然每位学生达到学习目标的速度可能不一样，可是老师首先得给他们提供这个机会。另外教师从不同层次学生的学习表现，可以更好的掌握学生们的学习情况，让整体的教学信息得到反馈。

2.初中语文分层教学的实施策略

2.1 合理分层，高效搭配。分层教学最重要的就是合理的分组，因此在初中语文教学中应用分层教学法的时候，教师要结合班级的整体情况分组，这对提升语文课堂教学效率有积极的促进作用。比如在人教版八年级上册短文《陋室铭》的学习中，教师就可以结合学生们的实际水平合理分层，实现分层教学的高效性。教师可以根据学生们对短文的理解程度分成三个层次，A层次学生的理解能力强，能够自主的掌握短文的意义，B层次的学生理解能力一般，需要老师的引导才能掌握课文，C层次的学生理解能力比较差，需要反复练习和巩固才能理解文章的内容。将学生进行合理分层后，教师就要根据不同层次学生的情况开展教学活动，让教学更具有针对性，另外教师还可以利用学生资源，让不同层次的学生互相帮助，形成更高效的搭配，促进学生之间关系的融洽。

2.2 教学分层，落实过程。课堂教学是学生获取知识的主要途径，教师在应用分层教学法的时候应该实现教学分层，落实语文教学过程，这是建立在学生分层的基础上的，根据不同层次的学生设计不同的教学策略，全面提升就可以从课堂提问上进行分层，对于一些答案明确的问题就请理解能力一般的学生回答，而对学生理解能力要求很高的问题就请A层次的学生回答；如：课文标题是"秋天的怀念"，文中怀念的是谁？这类问题就可以请BC层次的学生回答，文中"好好活儿"四个字，表达出了什么样的情感？这类问题就可以请A层次的学生回答。这样的教学分层，让每一位学生都积极参与进来，有效提升了语文课堂教学效率[1]。

2.3 评价分层，共同提高。在分层教学中，教师需要对学生进行评价，这是检测学生学习质量的主要手段，但是教师在评价的时候一定要考虑学生的能力和接受状况，利用有效的评价调动学生的学习积极性和主动性。教师在评价学生回答的问题时，要多用激励性的评价，让各个层次的学生都感受到自己的存在，从而增加对语文的学习信心，同时也让教师的评价符合学生的能力，有助于学生的共同提升和进步。

3.结语

总的来说，在新课程改革的背景下，初中语文教师必须创新教学策略，让教学面向全体学生，同时也能够促进不同层次学生的平衡发展，为提升初中语文课堂教学效率的提升奠定基础。分层教学法是教师针对不同层次的学生开展的教学策略，目前已经成为新课程改革背景下初中语文教师必须思考的问题，教师必须根据学生的学习能力、学习兴趣、性格特征等制定不同的教学目标和教学内容，让每一位学生在语文学习中都能够健康的发展。希望本文的探讨能够为初中语文教学老师提供参考，让分层教学法得到更有效的应用。

参考文献：

[1] 尕松求加.试析初中语文课堂如何实施合作学习[J].剑南文学（经典教苑）.2011年02期endprint