农村初中寄宿生课外素质拓展的实践思考

王飞　杨勇科

【关键词】 农村初中；寄宿生；课外素质拓展

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）17—0035—01

我校每年有270名左右的学生寄宿，占在校学生总数近70%，如何让寄宿生充分享受学校优质资源，利用课外时间让其各方面的素质得以拓展，是我校践行“共建和谐快乐校园，追求师生生动发展”办学理念的重要课题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、“寄宿生晚间音乐会”激情上演

为了丰富寄宿生课外文化生活，汲取健康高尚的精神营养，特别是不断改变农村学生因家庭和周边环境诸多因素造成的自卑情绪和内向性格，我们追求使学生拥有能够敢于上台的勇气，不必刻意强求学生演艺的质量，而是面向全体学生，以班为单位让越来越多的学生有出场亮相、尽情展示、充分体验的机会。目前，该平台已成为全校学生每周期盼和向往之处，我们以班为单位让学生轮流上场，只要上场就有纪念卡，只要上场就有收获和感动，并已涌现出了一大批校园小歌手、小舞星和小主持人。

二、“寄宿生生活两手抓”不放松

我校努力创造寄宿生快乐幸福的生活，坚持“两手抓两手都要硬”的管理策略，着力增强寄宿生生活方面的基本素质。一手抓食宿管理，让学生享受安全、温馨的食宿生活。实行住宿男女分部制和住宿安全管理责任制，安排专职教师和临时负责寄宿生起居生活等方面的帮助、监督和考核；实行学生宿舍舍长自主管理制，学生自己给宿舍命名并设计、美化宿舍环境和文化气息；实行就餐分班分时间段制及教师跟餐制，确保秩序良好并培养学生具有文明的就餐习惯和节约粮食的意识；实行每周洗浴制，分班分段安排学生集中洗浴，讲究个人卫生，提高身体健康水平；实行周一、周五校车接送制，教师专人跟校车，学生严格实行周内封闭式管理，确保学习、生活习惯养成稳定性。另一手抓寄宿生文化生活构建，让学生享受快乐多彩的课外生活。文体活动和图书资源为学生全天开放，尤其是合乎规定时段的晚自习，实行班级管理和教师轮流跟班制，长期以来形成了自习安静、有序、有效的良好局面，学生有学习的氛围，有互相帮助解惑的条件，有教师个别辅导的可能，由此也成为更多家长迫切申请学生住校的唯一动机。

三、“寄宿生田园劳动实践”显特色

我校成功演绎劳动实践特色育人操作四部曲：

一是“情理导航”。实现全体师生及家长的情理认同是学校顺利开展一切教育教學活动的前提。每学期校长必做之事便是有针对性的全校统一思想报告会，然后各年级各班分层教育，在全体师生内心情感上解决做哪些事、为什么做、如何做好等一系列问题。如此，才有全体师生普遍的认同、积极的态度和高度的热情。

二是“全员参与”。坚持无论是田园春种秋收、校内外环境打理还是冬季扫雪都是全体师生共同的事，是体现“共建和谐快乐校园，追求师生生动发展”办学理念的生动实践，量力而行！贵在参与！

三是“注重素质”。在劳动实践育人过程中，根据学生年龄和个性差异，各班合理建立能力素质基本均衡的若干互助合作小组，班主任和科任教师则是流动技术员，始终用爱心、用热情、用实际行动与学生并肩携手。每一项细小的任务都蕴含着深刻的智慧，诸如要做些什么事、有哪些有利或不利条件、工作对象有什么特点、与哪些学科知识有关、 用什么工具、如何正确使用工具、任务实施的流程、劳动效率和质量、安全保障等，都要引发学生的积极思维。

四是“快乐体验”。劳动中的每一个细节都是一个美丽跳动的音符，都是和谐社会长河中一朵斑斓的浪花。坚持劳动育人、快乐体验过程最大化，未必要求学生一定要得到什么样更高标准的劳动果实，而是更多关注学生对劳动任务及劳动本身意义的了解与感悟，使之成为提升学生劳动素质和技能的抓手，也成为切实加强和改进未成年人思想道德建设的平台。体验劳动实践的乐趣，体验劳动过程的艰辛，体验劳动细节的艺术，体验师生合作的愉悦，体验收获成果的喜悦。

生动的劳动教育实践证明，我们迎合了素质教育发展潮流，每个学生在提高和增强身体健康素质、抗挫折心理素质、基本劳动素质、快乐互助合作品质、探究创新意识等方面受益颇多，为教育教学质量不断提升产生了积极而深远的影响。

四、“寄宿生课外素质拓展六套车”成功运行

我校从校本课程开发与建设角度初步形成寄宿生课外素质拓展六套车。一是学科拓展：经典诵读、英语沙龙、故事会。二是思维训练。三是艺术熏陶：合唱、舞蹈、器乐、书法、绘画。四是体育健康：足球、乒乓球、篮球、排球、武术、独轮车。五是学生社团：团支部、学生会、广播站、志愿服务站、爱心工作站、影视欣赏室、小草文学社。六是信息技术。学校调动一切有利于“六套车”运行的积极因素，让每个学生自愿“上车”，让每个学生在各自喜欢的车子上用心收获快乐、体验人生，学校定期搭建学生展示自我的舞台，已成为促进学生生动发展的最具生命力的乐园。编辑：郭裕嘉