小学语文阅读教学中的审美构建分析

阿丽

摘要：小学语文教学中，阅读教学是其重要的环节之一，在阅读教学中培养审美情趣，提升学生的审美能力对学生的审美构建意义重大。本文中，笔者首先阐述了小学语文阅读教学中审美构建的含义及审美特点，然后分析了小学语文阅读教学中审美构建的意义，最后在前文的基础上详细探讨了小学语文阅读教学中审美构建的方法，希望起到一定的参考价值。

关键词：小学语文；阅读教学；审美构建

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0098-01

阅读是小学语文不可缺少的一部分，对语文教学的进程会产生很大影响，小学生如果能够养成良好的阅读习惯，将有助于其成长和发展。纵观我国的文学大家，如鲁迅、徐志摩、巴金等，他们小时都非常喜欢阅读，并在不断的阅读过程中，逐渐形成健康的审美心理，为他们今后成为文学大家奠定了坚实的基础。因此，小学语文教师应当重视阅读教学，通过阅读教学进行审美构建。

1.小学语文阅读教学中审美构建的含义

在小学语文阅读教学中，审美构建主要指的是通过阅读教学，逐渐提升学生的审美意识和审美能力，通过审美意识和审美能力的提升，使得学生能够形成对美的正确认识，树立起正确的美的价值观，从而促进学生的健康发展。

2.小学语文阅读教学中审美构建的特点

首先，审美构建具有一定的难度。小学生的年纪比较小，意识形态不够成熟，使得审美构建存在难度。其次，审美构建比较浅显。对小学生的审美构建应当让学生浅显易懂。最后，审美构建与实际生活相结合。对小学生的审美构建，应当让其发现生活中无处不在的美。

3.小学语文阅读教学中审美构建的意义

第一，有利于陶冶学僧的情操，完善学生的审美心理。第二，有利于培养学生感知能力，激发学生的思维能力，促进学生的个性发展[1]。第三，有利于帮助学生树立良正确的审美观念，并应用到其他学科中，形成良性循环。

4.小学语文阅读教学中审美构建的问题

小学语文阅读教学中审美构建主要存在以下几个方面的问题：一是教师对审美的构建不够重视；二是部分学生对阅读教学不是非常感兴趣；三是审美构建不符合教材实际；四是审美构建的手段和方式比较单一。

5.小学语文阅读教学中审美构建的策略

5.1 激发学生的阅读兴趣。在小学生的学习过程中，兴趣的推动力非常大，很多小学生都是凭借兴趣进行学习的，对于感兴趣的内容努力学习，对于不感兴趣的事物抛在一边。在阅读教学中，小学生语文教师要想进行审美构建，必须要使得学生逐漸热爱上阅读，对阅读产生浓厚的兴趣。因此，小学语文教师一定要摆脱传统阅读教学观念的影响，将学生视为教学的主体，让学生主动去学习，感受到阅读的快乐，一旦感受到阅读的快乐，审美构建也就事半功倍[2]。小学语文教材中，有许多优美并且经典的古诗词，如《望庐山瀑布》《锄禾》《悯农》等，学生初次接触这些古诗词的时候，阅读起来非常绕口，不喜欢这些古诗词的阅读。遇到这种情况，教师可以在阅读的过程中进行讲解，描绘出诗词中的景象，如庐山瀑布飞流直下三千尺的壮观、农民田间劳作的辛苦等，通过这些情景来激发学生的学兴趣，并在这一过程中，让学生去感受美的意境，在不断地引导下，逐渐形成良好的审美能力。

5.2 从教材内容发现美。小学语文教材中，有许多描写美的内容，有描写景物的，有描写人物的，有描写动物的，各种各样的文章都能够体现出大自然的美以及社会的美。对于小学生而言，他们的年纪比较小，对新鲜事物容易感到好奇，小学语文教师应当紧紧抓住学生的这一特点，从熟悉的文章着手，引导学生学会从阅读中发现美，从而能够从阅读教学中进行审美构建。有的描写景物的，如《美丽的南沙群岛》；有的描写动物的美，如《珍珠鸟》；有的描写人物的美，如《师恩难忘》。当然除了上述几种美之外，教材中还有各种各样的美，无论如何，小学语文教师都应当善于发现教材中的美，能够通过教学对学生进行美学教育，让学生有一个初步的审美能力。因此，充分利用课本教材是教师阅读教学进行审美构建的重要途径之一。

5.3 注重对阅读的分析。小学语文阅读教学中，仅仅让学生对阅读产生兴趣，主动去发现文章中的美还远远不够，还应当让学生对美形成正确的理解。所以，小学语文教师在进行阅读教学的时候，可以结合教材中的美学形象、文章语言等，对阅读内容进行详细的分析，使得学生感受到其中的趣味性的同时，还能够形成对美的理解，并在教师的引导下，形成正确的美的观念[3]。比如，在课文《珍珠鸟》中，有一段这样的描写"......它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿......"这段描写非常精彩，十分形象地描写除了珍珠鸟的美。教师在讲解这段文字的时候，一定要将其视为文章的重点，让学生在心中构建一幅描写珍珠鸟的图画，并详细讲解这段文字，使得学生领会到这些句子的美感，感受到作者的实现情感以及内心世界，最终实现审美构建的目的。

6.结语

总而言之，小学阶段是学生审美构建的关键阶段，对学生的成长具有十分重要的意义。虽然目前小学语文阅读教学中审美构建存在一些为，但只要语文教师在开展阅读教学的时候，能够应当充分利用阅读教学环节，让学生去发现阅读中的美，对学生进行合理地引导，提高学生对美的欣赏水平，使得学生能够树立正确的审美观，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 李贺元.小学语文阅读教学中的审美构建[J].中国校外教育，2016，12（06）：7-7.

[2] 张艳梅.小学语文阅读教学中的审美构建[J].新课程（小学），2015，24（08）：37-37.

[3] 李楠.构建小学语文阅读审美教学的研究[J].课程教育研究，2014，12（20）：101-101.endprint