探索课外阅读策略创建语文大课堂

苏志华

摘要：课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供无极限的空间，为学生的语文学习提供了无极限的空间，本文通过对小学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面进行阐析。

关键词：小学语文；课外阅读；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0097-01

在实施素质教育的今天，课外阅读更是提高学生素质的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，能帮助课堂更快地完成教学任务，更好地达到教育目标，使课堂教学更优化。下面我结合工作中的实践体会，归纳以下一些具体的、操作性强的实施策略，以供借鉴，互相学习。

1.营造良好的读书环境和氛围

为孩子创设一个良好的读书氛围，让孩子置身于浓厚的读书环境中，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。

（1）营造学校、班级读书环境。良好的读书环境是一种无声的语言，良好的读书环境能够激发孩子的读书欲望。

（2）营造家庭读书环境和氛围。

教师要结合不同年龄的孩子阅读能力水平的高低，给予家长推荐适合孩子阅读的书籍，让家长带领孩子一起选择正确的书籍；还可以结合相关书香的活动，邀请家长到学校、班级为孩子讲故事、谈读后感受，定期评选书香家长、书香家庭；建立学校与家长群体的书香共读网页，让家长交流阅读的心得、指导孩子阅读的方法等，积极倡导每个家庭成为书香家庭，鼓励父母与孩子走过书香世界，营造良好的家庭读书氛围，让书香飘进每一个家庭。

2.传授读书方法，让孩子学会阅读

要使孩子们保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的培养、形成过程。由于小学的孩子年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有"三分钟热度"。因此，我们必须对孩子加强读书指导，并"授之以渔"--教给孩子正确的课外阅读方法，才能让课外阅读持之以恒。

2.1 读思法。孩子们读书时一定要集中注意力，一边读一边想，先对每句话，每层意思有一个初步印象；读完文章，再前后联系起来想一想，印象就加深了，才不至于对所读的书如"水过鸭背"，书本一合上，就忘了。"读与思共，思与读随"，在阅读的过程中，尝试着用自己的知识和阅历去审视、对比书中的内容，读想结合，阅读才会变得更加精彩、更有实效。

2.2 读写法。古人云："不动笔墨不读书"，"好记性不如烂笔头"，可见读书时动笔的重要性。我们可以先培养孩子学会圈点、勾画、摘录，随着年龄增长再逐步向批注、心得、评价方面迈进。设计一些精美的读书卡，指导孩子把平时读书读报时摘录的优美词句，精彩片断分门别类，填写好，以此作为平时的语文素材积累；到了高年级的孩子，则可以尝试作批注，写心得、写评价，归纳故事的梗概等。这些读书方法对培养孩子们的理解能力、丰富语文素养、提高写作水平有着巨大的帮助，将会使孩子终生受益。

2.3 读背法。孩子在课外阅读中会遇到许多名篇佳作，它们不仅词句优美，结构形式、修辞应用上也十分讲究。这些优美的词句往往可以借鉴到孩子的表达之中去，这无疑对孩子的书面习作、口头表达都有着巨大的帮助。因此，我们要鼓励孩子去多读背这些美文佳句，我们可以通过开展"每周一诗""每日一句"的活动形式，鼓励孩子将阅读中遇到的优美词句背诵下来，一旦背好后，就可以将其记录在"背诵存折"里，当他们进行习作、演讲时，可以随时"支取"使用。"读书百遍，其义自见"，通过多次的读、背，自然加深了孩子对这些美文佳句的理解。实践证明，能够这样做的孩子语文素养、作文水平都比较优秀、突出。

3.培养良好的课外阅读习惯

我们应该从哪些方面培养孩子的良好的课外阅读习惯呢？

3.1 培养每天读书的习惯。"一日不念口生，一天不练手生。"引导孩子坚持每天自由阅读最少半小时。

3.2 培养善于质疑的习惯。"学而不思则罔，思而不学则殆。""学贵质疑。"边读边思，能够使孩子在阅读中处于主动地位，读得自觉，读得深入，读出自己的心得和体会。在课外阅读中要引导孩子敢于去提出问题、分析问题和解决问题，善于提出自己的看法和疑问，养成良好的阅读习惯。

3.3 培养博览群书的习惯。鲁迅先生在《致颜黎民》中谈到对读书的看法："只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。"课外阅读既要根据教学大纲规定的各年级语文教学目标配合课堂教学，又要考虑其它学科的需要及其学生兴趣的广泛性，以满足学生全面发展的需要。古今中外文学、天文地理百科、风俗文化传统皆可阅读，孩子只有博览群书，才能"古今贯通、中外贯通，文理贯通"。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。" 学海无涯，书海浩瀚，课外阅读作为课内阅读的延续和补充，它的丰富性为学生的个体发展提供了无极限的空间，为学生的学习提供了一个无极限的大课堂；它极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，提高了学生的人文素養。作为一名教师，我深知课外阅读的重要性，因此在教学实践中积极拓展渠道，探索课外阅读的有效实施策略，愿为学生的课外阅读保驾护航！

参考文献：

[1] 胡培培：《小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略》江苏教育；2007年9期；10endprint