游戏在体育教学中的运用

陈国毅

【关键词】 体育教学； 体育游戏；特点；作用；选用

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）16—0072—01

一、体育游戏的特点及在体育教学中的作用

体育游戏具有趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等特点。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦。采用多种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。同时体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，因而在体育教学中也具有重要作用。

首先体育游戏有利于启发思维，促进智力发展，能促进学生德、智、体全面发展；其次体育游戏有利于全面发展学生的身体素质，增进健康。体育游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味、能力、锻炼三者于一体，能使课堂充满活力；再次体育游戏有利于全面发展学生的身体素质，增进健康。学生能力得到充分发挥，既体验了体育教学的乐趣，又增强了学生的身体素质，并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展；最后体育游戏还有利于培养学生的组织纪律和思想品德。“寓德育于游戏中”，都把体育游戏与育人密切联系在一起。

二、體育游戏在体育教学中的选用

1. 体育游戏在准备活动中的选用。在体育教学过程中，准备部分我们可以采用“蛇形跑”、“螺旋跑”、“巧入营门”、“拉网捕鱼”等游戏模式改变以往做操慢跑的模式，让学生快速进入学习状态。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，可把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整。

2. 体育游戏在体育课基本部分的选用。体育课的基本部分是一节课的主体，对体育游戏的要求更高，其主要任务是把枯燥的教学内容趣味化，以便学生更好地掌握课堂内容。如，中长跑是一项有效发展学生心肺功能、培养学生意志品质的活动。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈地跑，会使学生感到恐惧、厌倦，并不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“障碍赛跑”、“冲过火力网”、“十字接力”等，则能使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。

3. 体育游戏在体育课结束部分的选用。在体育课的结束部分主要任务是消除疲劳，使机体恢复相对静止状态。一般选用难度较小、负荷强度较轻的放松身心的体育游戏，如“平衡角力”、“打龙尾”等游戏，可促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

三、在体育教学中运用体育游戏应注意的问题

教师在选择游戏时，一定要注意安全因素， 选用的游戏一定要注意结合学生不同年龄组和身体发育的特征。所选择的体育游戏不能有任何违反生理规律和容易造成伤害事故的因素存在。因此，在教育教学的实际运用中应注意以下几个问题：

1. 游戏的过程要注意安全性。教师要在课堂上加强安全思想教育，并始终把安全放在第一位。

2. 游戏内容的选择和制定要有针对性。内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，并应紧密结合教材，进行游戏创编。

3. 游戏的组织要注意科学性和教育性。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，而且还要考虑通过游戏培养学生对体育的兴趣。

4. 游戏的过程中注意强调组织性和纪律性。游戏过程中要注意有次序、有步骤地进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学的进行。

总之，体育游戏在体育教学中极大地丰富了课堂教学的内容。选择合理的体育游戏，可使学生乐于参加体育活动，使学生在游戏中接受社会规范，适应社会生活；并培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢顽强、机智果断的优良品质，为学生的德智体美劳全面发展乃至终身体育打好基础。

编辑：王金梅