微课在小学数学教学中的应用

梁锦芬

【关键词】 数学教学；微课；应用

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

16—0103—01

微课是最近幾年兴起的一种学习资源，其蕴涵的价值很大，适宜在各学科中推广。当然也包括小学数学，而且目前在农村小学数学教学中已经具备了实施、应用的基础。本文论述了微课在学生不同的学习时段的作用，为广大小学数学教师合理使用微课提供了借鉴。

一、利用微课让学生获得丰富的视觉体验

随着科技的进步，现代化的教育手段不断创新，此时出现的微课将声音和动画融为一体，为学生呈现出趣味盎然的微视频，在视觉效果上牢牢吸引了学生的眼球。因此，在小学低年级的数学教学中，教师可以适时利用微课辅助教学。

例如，教学“秒的认识”一课时，一般教师会直接告诉学生“60秒=1分钟”。实践证明，这种生硬的教学方式对低年级小学生来说有点难以接受。教师若是巧妙运用微课为小学生播放这样一个微视频，就会收到较好的效果：一个真实的大钟在运转，钟面上的分针、秒针都在滴滴答答地走着，钟面周围还有许多密密麻麻的小刻度。秒针走动一下，就会出现“嗒”的一声。当学生看到这些画面，眼睛就难以再转移到其他地方了。接下来他们就会发现，秒针在一格一格地转动着。当秒针转动了一圈时，分针移动了一格。此时，学生对“秒针转一圈等于分针走一格”这样的概念已经有了自己的理解。然后，教师让学生用自己的语言来表述一下这个过程。此时，学生就会真正理解什么是秒。

二、利用微课激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和催化剂。而适时利用微课，是激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性的有效措施。因此，教学时，教师要结合教学实际，适时利用微课。

例如，教学“圆的认识”时，可以设计这样的微课视频：一群人骑行自行车，但是区别之处在于他们骑的自行车的车轮形状不同。有的是正方形，有的是三角形，有的是圆形，有的是正六边形。而且骑不同轮子自行车的人表现的费力程度也不一样，其中骑圆形轮子自行车的人看上去最轻松自在。小学生被生动有趣的视频吸引住了，当他们观看结束时，在微课视频中播放出问题：请聪明的小朋友思考一下哪一种形状轮子的自行车会更受人们的欢迎？然后将刚才视频中的不同轮子用图片的形式展示出来。通过观察图片，学生必然会积极地回答问题。由此可见，微课视频仅通过简单的展示就将课程内容很好地进行导入，还帮助学生验证了自己的观点，最重要的是还激发了学生学习数学的兴趣。

三、利用微课帮助学生巩固知识

学生的学习分为两大块，大部分是在学校，一小部分则是在家里自学。然而，就是这一小部分也是不可或缺的。学生在家中的自学关系到他们对新知识的掌握。家庭作业就是学生自学的重要形式之一，学生做作业的效率成为父母日益关心的问题之一。微课的引入，对提高学生做作业的效率有了不小的帮助。现今，计算机已成为家庭必备的电器之一，这对微课的进行提供了便利。教师根据课程的进行情况，为学生设计合适的学习计划，同时给学生提供在线学习的资料，让学生上网学习。除此之外，教师还可以创建QQ群，将课堂上用过的课件在群中共享。学生如果有不明白的地方，随时可以在家中回顾课堂内容。

比如，在“圆”这一单元中，教师可以给学生一些视频，让学生更直观地看到圆的周长是如何得到的，圆的面积是怎么算出来的。同时也可以进行相应的迁移训练，让学生用电脑自带的绘图工具，通过对圆的理解自己画圆。然后看看更改圆的半径能够得到什么样的圆，如何才能得到椭圆等等。通过这一系列的练习，让学生对圆有了较为透彻的认识。除此之外，学生对于电脑都较为感兴趣，让他们借助电脑进行学习，不容易产生枯燥感。

总之，微课的引入，促进了教师和学生之间的互动，教师能够分享给学生更加新颖的学习手段，这对重点知识的讲解和课后巩固有着重要作用。实践证明，合理地利用微课，能够集中学生的注意力，提高数学课堂教学效率的同时也能深化教学，同时还能加深学生对于数学内容的理解。

编辑：谢颖丽endprint