多措并举构建高中藏语文高效课堂

琼珍

摘要：所谓"高效课堂"，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。

关键词：高效课堂；方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0074-01

1.建立良好师生关系

师生关系的好坏直接影响学生的学习效果。在初中阶段，学生的学习心理还不完全成熟，他们的往往事根据老师同他们关系的亲疏来决定对某一门课的喜欢或讨厌，"亲其师，信其道"说的正是这个道理。教师要真诚的和每个学生交朋友，给予学生更多的亲近感、信赖感，这样会使学生更乐于接受你传授的知识。在上课时，老师会经常发现某些同学的注意力不集中，有很多老师会在课堂上让这些学生站起来然后大声批评一通，或是用力敲敲讲台，喊几声："注意"。这种做法，往往是暂时解决了学生注意力不集中的问题，而不能根本上使学生主动把注意力投入到藏语文学习当中去。我们不妨在课堂上幽默一点，开一个玩笑，对昏昏欲睡的同学说："该醒醒了，火车到站了"。这种积极引导使学生感到亲切，比那种对着全班大发脾气的做法，效果要好得多。学生在心理上增添了亲近感，由此折射到老师所教的课程上，激发了学生学好藏语文的积极性。

2.转变教学理念

从传授-接受教学到问题-发现教学。传统的藏语文教学以学习书本知识为主易脱离生活实际，学生感到抽象、枯燥，教师讲的多而学生活动少，出现注入式教学，缺乏教学民主，启发诱导而强迫命令，压抑学生的主动性，而经过教材的改编及教师教学理的改变，目前已采取问题-发现教学，学生作为主体，教师处于辅导地位，激起学生的求知欲，调动主动性，提高独立思考，分析问题，解决问题的能力。从应试教育到培养学生的自主学习和适应社会的能力对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义，应注重培养学生自主学习，自强自立和适应社会的能力，克服应试教育的倾向。高中藏语文课程改革应对此问题，全面落实两位课程方案，创造条件开设丰富多彩的选修课，為学生提供更多选择，促进学生全面而有个性地发展。

3.教学方式要随机应变，不能照本宣科

在藏语文的教学中，在具体的语言环境里，除了字的读音与写法及名言名句的答案是惟一以外，其他从解词到造句，再到写法分析，几乎都有见仁见智的答案。现在的考试题目也是开放式的，只要言之有理即可得分。因此在教学中要鼓励学生独立思考，鼓励他们谈出自己独有的感受和与人不同的见解，不要轻易否定他们经过思考而得出的结论，即使这个结论与参考书上可能是不同的。这样的教学才会使学生不断地聪明起来。因此在平时的讲课中要创设和谐宽松民主的氛围，这就对教师提出了更高的要求，既要想到学生可能会说出的答案，又能随时应对课堂上出现的意外问题。 如在讲解《屈原列传》这篇古文时，对屈原的爱国精神和投江选择进行了称颂，可是下面有学生嘀咕：选择投江是逃避现实，有什么可赞颂的呢？这种说法在教参上是没有出现过的，这话立时在班上引起一阵喧哗，有人反对也有人赞成。对此本人没有批评这个学生，而是就这个话题引导学生进行讨论。并以"屈原该不该投江"为题，开了一场辩论会。学生们由于做了充分的准备，提出了有力的论据，言之凿凿且能自圆其说，既开阔了思路，又提高了学习兴趣。辩论的目的并不是为了证明屈原该不该投江，而是让学生学会如何证明自己的观点。知道怎样选择合适的材料为自己的观点服务，这对他们的写作是大有帮助的。

4.培植学生审美能力

藏语文的学习，基础知识的学习只是藏语文学习的基础层次，在学生的基础知识、基本技能达到一定的水平之后，作为藏语文教师更应该培植学生的审美能力，形成美感体验，对学生陶冶情操、净化心灵，提高辨别真善美和假恶丑的能力至关重要。作文课上我曾引用两段报道作为供料作文的材料：一是四川一男孩掉进江里，围观者几十人，竟无一人救助，一孕妇发现后却纵身跳入江中，将男孩救起，结果上来时，发现她的钱包被小偷偷走；另一个是某地方官在言及本地区生产假冒名牌产品时说："生产假冒名牌产品是为地方赢得效益，也能满足人们的名牌欲望和生活的需求。"同学们在听这两则报道时聚精会神、兴致很高。听完后议论骤起，群情激愤。我趁热打铁地引导学生思考：前一则材料救人者舍己为人，见义勇为；围观者隔岸观"火"，无情无义；偷窃者趁"火"打劫，道德沦丧。后一则材料：某地方官强词夺理，是十足的地方保护主义者和极端个人主义者，他不顾广大人民的死活和消费者的权益，充当了生产假冒伪劣产品的保护伞。这样一点拨，既使同学们明辨了是非，又使同学们的情感和认识提高了一个新的层次。

以上就是本人在教学中的一点体会、总结，不过是一些老生常谈的方法，但在具体的课堂实践中，相信各位教师都有自己的感触与心得。希望在未来的日子里，能在各位同仁的帮助下，取得更好的成绩。