初中语文写作教学实践探析

翁林

摘要：写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。作文课往往是语文教学中的难点和重点。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。本文作者就对初中语文作文教学进行论述。

关键词：初中语文；作文教学；教学方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0068-01

在作文教学中教师不断地改进教学方法，提升学生的写作能力，是语文教学的重要目的，是每一个语文老师都应该着重面对和解决的问题。以下，我结合自己在教学中的实际经验，将探索出的一些教学方法与大家一起探讨，以期更好地做好作文教学，提升学生的写作能力。

1.高屋建瓴地感悟

教师在教学过程中要引导学生从整体上把握一篇文章的思想感情，获得高屋建瓴的感悟。初中生年龄尚小，对很多事物理解得还不够全面，对大部分问题的理解都是带有片面性的，其对事物的直觉理解能力更优于对事物的理性思考。例如，学习《周总理的睡衣》一文，其中有这样的一句话："这一回鄧奶奶又穿上线，右手捏着针略略抬起，左手在熟练地打结。"教师提问学生：为什么这句话里作者要用一个"又"字呢？有的学生说"又"字具有第二次的意思，说明邓奶奶不是一次给周总理补睡衣了；还有的学生说"又"字可以看出邓奶奶和周总理的关系很密切；还有的学生说……就这样一步一步地深入启发学生对文章的理解，从而调动学生的情感达到与作者情感和谐相溶的境界，由此引发学生的思索，使学生在潜移默化中提高思维的能力。

2.努力培养学生个性

学作文的过程更应该是学做人的过程。作文是语文课程的重要组成部分，促进学生良好品格、正确的人生观、积极的人生态度的形成是作文教学的途径和目标。要为文，先做人。人格意识的培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。树立正确的节操观念，是作文教学义不容辞的责任。有对真善美的爱，才有对假恶丑的憎；只有爱憎分明，文章才会有热情，才会有动人魂魄的力量；有了正确的节操观念，作文思想内容的深度也必定会有所提高。引导和教育学生懂得爱憎和敢于爱憎，是作文教学的责任。情动于衷，才能发于外，感人至深的文章，必是先感动了自己的文章。通过作文教学，教师要有意引导学生读好书、看好画、听好音乐、欣赏优秀影视片、交好朋友。通过作文引导他们认清清浊、辨识良莠，使他们具有高雅的情趣，更会显出人格的光彩。个性是创造的源泉，学生有个性，表达才有个性。俗话说"文如其人"，习惯于有个性地表达的学生，其创造力的培养前景是无限的。通过作文教学使学生为未来人生道路打下创造的基础，应该是作文教学的最高目标。

3.积累情感，真实表达

叶圣陶先生指出："作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了"。这说明创作的冲动来源于对生活的热情。如果下笔前没有对生活的认识，没有心灵的体验，没有感情的波澜，就不可能写出好作文来。"故情者文之径，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。"所谓情感，是人们在社会实践活动中对客观世界的反映，学生只有对社会生活产生了情感，才能引发出写作的动机。

常言说："文章不是无情物。"学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么。无不在作文的字里行间流露出来。但是由于现在的中学生受成人化的影响，作文中有意无意的说假话，抒假情的现象大量存在，为了改变这种状况，教师要鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。教师还要对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在文章中表现出来，有了健康积极向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。因此我们教师可以抓住一切机会让其情感发泄，如在运动会、拔河比赛、歌咏比赛、春游等学生参与的积极性很高的集体活动中引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到为情而造文。

4.改变批改方法，指导学生善于修改

评改作文历来为众多教师所头痛。要解决这个问题，教师首先要转变观念，敢于放手，要采用多种方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师的面批、精批与师生互批、学生共批相结合，提倡写、评、改一次性处理。这样趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，批改费时少。《全日制义务教育语文课程标准》要求："养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文通字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。"修改是写作不可缺少的重要步骤，是培养写作能力的有效方法，我在作文教学中注重采用学生互评互议的方法，真正调动起学生的积极性，发挥其主体作用。在学生相互批改时，我不仅要求他们找别人作文里的病句和错别字，还要求参考中考作文评分标准给别人的作文评分和写上评语。通过修改自己或别人的文章，培养了学生的写作能力。

总之，指导和训练学生作文不仅是个教学方法问题，而且是教学思想问题，它具体体现在语文教学的全过程中，只要我们沿着这个路子积极探索，勇于实践，语文教学和作文教学就一定会在全面提高学生的素质中更好地发挥它应有的作用。