论少数民族地区小学生汉语表达能力培养建议

宋明权

摘要：一直以来，少数民族地区的汉语表达能力的培养效果都不是很理想，出现这样的原因，一方面是由于地域的文化差异，另一方面是历史积淀原因，多数少数民族的地区比较贫穷，长期的教育落后使他们的学习能力比较停滞。我结合自己自己在羲族的教育实际和粗浅经验，就少数民族小学语文中的汉语表达能力培养发表相关建议。

关键词：少数民族地区；小学语文教育；汉语表达能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0066-01

汉语的表达能力的培养都是从小学培养，即使是汉族人，对于汉语的表达能力也是自小开始培养的，之所以在后天学习得相当完美，主要是因为自身所处的语言环境，但是少数民族就不一样了，他们所处的语言环境是不一样的，所以，他们的汉语表达能力更需要得到重视，应该从小学阶段就进行一个系统的培养。对于如何培养他们的汉语表达能力，我有以下的几点看法。

1.讓学生认识到提高汉语表达能力的重要性和必要性

社会在不断的发展，我们生活的范围已经不仅仅只是限于我们出生和成长的那片土地。作为一个少数民族地区的小学老师，首先得告诉孩子们外面社会的发展，告诉他们学习汉语的优势和重要程度，让他们有学习汉语言的渴望和动力，这样他们才能真正爱上学习汉语言。语言不是一个死板的东西，它是活的，我们学习它的目的不是仅仅为了学习而学习，我们学习的最终目的是运用它，用它来跟人们交流，通过交流获得更多的知识。小学生正处于学习语言的黄金阶段，他们对于新事物的模仿、学习以及接受能力很强，对于少数民族地区的小学生来说，教师就是他们学习的标准和榜样，因此我们的语文教师有责任也有义务带领这些孩子们进行汉语言学习和表达能力的培养。当这些少数民族地区的小学生对提高汉语表达能力有了足够的认识和理解后，他们就会产生学习的冲动和兴趣，加之教师的引导和帮助，他们自己就能养成一个良好的习惯，久而久之真正爱上汉语的学习，体会到它的魅力。当我们从对某种事物的重要性认识变成对这种事物的浓厚学习兴趣时，我们会开始主动的探索，从中我们可以得到很多意想不到的结果。所以说，让少数民族地区的小学生认识到提高汉语表达能力的重要性和必要性是很重要的，这是培养他们表达能力的基础和前提。

2.从课堂和课外着手，着重培养学生的汉语口语表达能力

语言表达能力的培养是一个循序渐进的过程，需要有坚持不懈的毅力。在少数民族地区，一般上语文课时小学生在老师的带领下是勉强能够进行汉语的学习和表达的，但是当他们一下语文课，也许他们就回到了用自己的民族语言交流，这导致了这些小学生的实际汉语交流和表达能力并没有很大的提高，因此要想真正培养少数民族地区小学生的汉语口语表达能力，语文老师除了要注重利用课堂外，还要注重课外时间的利用。

课堂上教师要尽可能全程汉语教学，必要时才用民族语言帮助学生进行理解和学习。因为语言的学习不同于其它学科的学习，要想学好一门语言最好的方法就是多说多联系，教师在教学时应把课堂交给学生，鼓励他们多多发言，让每个学生都有机会发言，最大限度的给予学生展示的平台和空间。教师对待每一个学生要平等，特别是这些小学生他们的心思又敏感，因此教师还得特别注意孩子的心理。当学生在课堂上展现他们的才能时，或许他们有时不知怎么来用汉语表达出来，这时教师可以辅助学生用汉语将自己的意思和情感表达出来，逐渐的学生说汉语的缺点会得到改善，他们也就不会再害怕开口说汉语。当学生上完其它课已经很累了，在上语文课时教师可以适当在课堂上进行汉语言的游戏，让学生积极参与到汉语言的运用和表达中来。

课外时间的联系对于强化语言的记忆和表达是很重要的。不说其它的，在学校期间比如课件和吃饭时间，都应鼓励小学生们联系汉语和用汉语进行日常的一些简单对话。这是一种习惯养成的很好的方法，将语言运用到日常生活是我们学习语言的目标，在运用的过程中自然而然表达能力也就提高了。对于那些不喜欢说话的学生，当他们周围的人都说这种语言时他们也会受到感染，学习怕的就是跨不出第一步，一旦跨出了第一步那么后面的学习将会成为很容易的事。此外，学校还可以举办一些丰富多彩的课外活动来吸引学生学习汉语的兴趣，培养他们的语言表达能力。因为小学生对于新鲜事物会充满好奇，而且求知欲强，因此可以抓住他们的这些心理特点，引导他们向课外延伸，增强他们的语言实践的机会。

3.结语

少数民族的汉语表达能力培养是教育的一个重要的环节，是基本素质教育不可忽视的一个重要内容，它关系到少数民族学生今后走向社会，走遍中国是否取得适应性的一个重要技能，是中华民族文化传承的一个基本保障，作为老师的我们，应该重视到少数民族小学生汉语表达能力培养的重要性，然后奉献出自己的热情，承担自己的责任。

参考文献：

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