指导学生提高写作能力的策略探究

邓江林

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0055-01

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。写作能力是各种语文能力的综合体现，写作能力不提高或提高的幅度小，语文教学就很难说是成功的。由于农村学生的见闻不广，读的课外读物较少，写作时遇到很多困难。那么，教师应如何加强指导，提高其写作水平呢？笔者认为可从以下四个方面进行尝试。

1.注重体验，加强生活指导

这是提高学生写作能力的根本，具体帮助学生解决"没啥写"的问题。 一个教育专家说过："能够教育一个人的最好老师就是伟大的生活。"因此，教师要有意识地引导学生体验生活，丰富自己的生活积累，储蓄富有独特感受的个性化材料。首先，引导学生留心观察身边的事物。大千世界，芸芸众生，花草树木，鸟虫鱼兽都是学生写作的很好素材。如城市有鳞次栉比的高楼大厦，来自四面八方的各种信息，现代化的游乐场，琳琅满目的商品；农村有广阔的田野，秀丽的山川，各具特色的风土人情等。其次，教师还可以有目的地组织各种活动，开阔学生的视野。参观、访问、做客、故事会、文娱体育活动以及丰富多彩的小制作、家务劳动比赛、各种智力竞赛等，都很有意义，都可以使学生产生兴趣，积极投身于活动全过程。这一系列活动，不但为学生作文提供了丰富的素材，而且陶冶了学生的情操，培养了学生热爱生活、热爱大自然的良好品质，使作文与做人有机的结合起来。

"世界上缺少的不是美，而是发现美的眼睛。"只要放眼生活，细心观察，就不愁心中无话，笔下无文。

2.注重方法，加强阅读指导

这是提高学生写作能力的前提，具体帮助学生解决"不会写"的问题。所谓的求法，就是探求文体的章法和写作的技法。针对当前阅读教学和写作教学严重脱节的现状，笔者认为阅读指导的首要任务是激发学生的阅读兴趣。"兴趣是最好的老师"，有了阅读兴趣，学生才能积极主动获得大量的阅读积累，要"让作品直接教学生"，所以培养学生广泛的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯是教师有效实施阅读指导的前提。

3.注重评改，加强师生交流

这是提高学生写作能力的关键，具体帮助学生解决"写不好"的问题。俗话说，好作文是改出来的。修改是一个重要的环节，也是学生快速提高作文水平的有效途径。一是指导学生自改。自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。许多学生写作文都是敷衍了事，没有养成打草稿的习惯。如教师能引导学生将自己的草稿多修改几遍，问题就会大大减少。二是指导学生互改。互改是学生在自改的基础上，进一步进行修改作文的活动。清代学者钱大昕说过："吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失。"当学生几次自我修改一篇作文后，再找不出问题，或者在自改过程中虽已发现问题而不知如何修改，这时，学生可请教老师或其他同学。教师可让学生交換修改，通过交流，双方可在想法和意见上达成共识。三是师生评议。经过自改、互改后交上来的作文就不仅仅是原作者的作文了，还是多了评改者意见的作文。所以，教师在批阅时不仅仅要批阅作文，还要客观、公正地点评作者和评改者双方的修改意见。四是在作文讲评指导过程中，特别要能够多方面地把优秀范文与学生的习作进行比较。这样，不但可以促进学生的阅读，使得写作指导与阅读指导紧密结合起来，而且，更容易让学生找到自己的差距，有针对性地迅速训练提高自己的写作技能。教师指导的重点要放在思想主题的挖掘、材料的选择和剪裁、结构的安排、表现方式手法的运用等写作技能训练上。

4.强化习惯，提高写作能力

这是提高写作能力的保证，具体解决学生"能写作"的问题。要学生形成写作能力，必须在大量的积极写作实践中来实现。在作文教学中，要求学生在所有表现生活、表达思想感情的活动中，养成善于观察、善于思考、勤于动手写作的习惯，使得学生明白写作能力最终是要在一点一滴的积累、日复一日的写作实践中磨炼出来的；没有学生的勤奋练笔、没有大量的习作积累，一切提高写作能力的想法和指导都将是徒劳的。

要求学生平时要持之以恒地参与写作实践，写观察日记、写读书心得、写书信、写电影电视剧观后感等等；一切走入生活视野、撞击心灵、触动思想感情的事物，都要流入笔端，不放过头脑中的一言一句、一个片段。不但要求学生认真完成老师布置的每一个作文，还要大胆参与各种征文竞赛，敢于把比较成熟的作品投递报刊，以激发其更大的写作热情。教师在班级要始终营造写作氛围，办手抄报、墙报、班刊等，使学生始终处于想说、想写的心态下，只要养成了勤于动笔的习惯，就不怕写作能力不提高。

总之，学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中的表现。作文教学也不是件容易的事，教师要善于抓住写作指导和训练这条主线，利用各种手段开阔学生视野，拓宽学生思路，指导学生习作，才能于学生有所裨益，使学生的写作能力不断提高。

参考文献：

[1] 陈倩娟. 小学低年级语文阅读中培养学生写作意识的途径[J]. 读与写：教育教学刊， 2015， 12（6）：175-175.

[2] 柳燕华. 小学低年级语文阅读中学生写作意识的培养途径分析[J]. 读与写：教育教学刊， 2015， 12（7）：196-196.

[3] 袁妃连. 浅谈小学语文阅读教学中学生写作意识的培养[J]. 小作家选刊：教学交流， 2016（21）：00295-00295.

[4] 叶红. 小学语文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养[J]. 读与写：教育教学刊， 2015（3）：175-175.