初中德育课堂生活化的实践研究

陈燕云

摘要：随着时代的发展，传统德育教学已经无法满足学生的发展需求，生活化德育教学是时代发展的必然选择。本文主要阐述了德育教育生活化的意义，提出了初中德育课堂生活化的实践路径。

关键词：初中；德育课堂；生活化

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0046-01

1.德育教育生活化的意义

初中阶段是学生一生中较为重要的时期，在此期间，学生的心理、生理都会发生极大的变化，因此，初中德育课程的开设具有重要的生活化意义。良好的德育教育既可以培养学生的健全人格，又可以帮助学生树立正确的三观，还可以教会他们如何积极乐观地面对生活、收获成长。真正意义的德育教育不应该是高大上的口号教育，而应该是落到实处的生活化教育；它是一个长期的过程，需要教师循序渐进地开展教学活动，并且将德育教育渗透于生活的方方面面，让学生在生活中领悟德育道理、收获美丽人生。

2.初中德育课堂生活化的实践路径

2.1 通过家庭生活现象来加强德育教学。德育教学生活化指的是教师可以将生活中的一些小案例引入到德育课堂，将其作为学生探讨的材料，从而帮助学生在探讨中完成自省任务，以规范学生的生活行为。教师可以将一些家庭生活现象导入课堂，带领学生一起参与到实践活动中，通过提问、分析等方式达到德育目的，德育教学实例如下：

教师问："同学们，你们平时会帮助爸爸妈妈做家务吗？"

学生A回答："我很喜欢刷马桶，可是爸爸妈妈说马桶脏，不让我碰。"

学生B回答："我每次要扫地的时候，爸爸妈妈都不让我扫，担心我越扫越脏。"

学生C回答："我们家的家务都需要我一个人来完成，所以我只能熬夜写作业。"

学生D回答："我做一次家务就可以挣50块钱，所以我每个月都可以挣好多钱。"

学生E回答："我们家一般会分工合作，爸爸扫地，妈妈洗衣服，我倒垃圾。"

这是特别常见的生活例子，每一个学生的家庭环境都不同，因此，每一位学生都会面临不同的问题，拥有不同的想法。通过分析学生们的不同回答，可以了解到很多潜藏的问题：学生A的回答侧面反映了家长对学生A的过度保护，长期发展下去，很可能会让学生A养成懒惰的坏习惯；学生B的回答充分表达了当代家长的普遍心理，学生成为"被自卑"群体；通过学生C的回答可以获取到两种可能性，一是他的家教过于严苛，二是家庭经济基础较差，父母过于忙碌，他不得不过早地承担起家庭重担；学生D的回答暴露出了十分严重的问题，由于家长的错误引导，学生正在慢慢朝着错误方向发展；从学生E的回答可以看出，他的家庭成长环境较为健康，父母成为了他正确的引导者。总之，教师在开展德育教学的过程中，一定要做到因材施教，切忌"张冠李戴式"的德育教学。相信在教师的耐心引导下，学生一定可以发现自身存在的问题，并且愿意及时改正。

2.2 创设生活化情景，提高教学效率。创设生活化情景指的是教师需要根据学生的喜好，在德育课堂上巧妙地创设有趣的生活场景，让学生能够全身心地融入其中，快乐地学习德育相关知识。教师可以创设农贸市场买卖情景，把活动地点设置在学校操场，将全班学生分为两大部分，一部分扮演商品销售者，另一部分扮演商品购买者；教师需要扮演市场监督者，为学生介绍市场规则、相关市场知识，让学生既可以在生活实践中灵活应用上货渠道、销售形式、商品種类等理论知识，又可以在市场交易的有趣氛围中自觉遵守公平、自愿、平等、友好的市场原则。创设生活化情景既可以帮助学生了解基本的市场运作规则，又可以让学生在有趣的实践中体会到挣钱的不易，还可以培养学生的语言交际能力、市场竞争意识和思维应变能力。总之，创设生活化情景是提高德育教学效率的有效方法。

2.3 联系生活实际，加深学生德育生活化体验。"德育源于生活，生活处处有德育"，因此，教师应该将德育教学从课内讲解延伸到课外实践，通过课外的具体实践让学生深刻体会到德育的重要性。一方面，教师可以带领学生一起开展公益捐书活动，鼓励学生将自己闲置的课外书捐出来，并带领他们一起去动员其他社会人士，然后将募捐所得的书进行分类、整理，最终运往贫困山区，让贫困山区的学生也能享受到读书的乐趣，这种力所能及的公益活动既可以帮助学生养成乐于助人、乐于奉献的德育准则，又可以帮助学生实现自我价值，进而更加积极、乐观地面对生活。另一方面，学校可以组织学生在课后时间参与植树、施肥、浇水等活动，让学生可以凭借自己的力量帮助小树苗健康成长，只有这样，他们才能深刻地体会到环境保护的重要性，也才能在日常生活实践中做一个不乱扔、不乱吐的好公民。

3.结语

生活化德育教学的开展具有一定的难度，初中德育工作者应该努力克服困难，循序渐进地开展生活化德育教学，为学生的健康成长出一份力。

参考文献：

[1] 梁凤莉.德育课堂教学要注意激发学生的学习兴趣[J].发展.2010，（01）.

[2] 樊星佑.初中德育生活化教育策略[J].初中生优秀作文，2015，17：74.

[3] 施莉霞 . 初中思想品德课生活化教学的探讨 [D]. 苏州大学 ，2010.