浅析小学品德与社会教学

吉宗

摘要：小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。

关键词：小学；品德与社会

中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0040-01

思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我根据教学内容和学生的认知特点，尽情为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。

1. 活用新教材

教师应该不断地了解和钻研教材，应该从教材出发，把教学的内容生活化，激发孩子们的参与愿望。倘若只是单一的教学生节俭，则也只是在说教和空谈，这样的话减少了教学的有效性。在课堂上利用互动式教学、实践活动等手段使课堂的气氛活跃起来。如，节俭这一话题，若只是不断地灌输如何节俭，不断地说教让孩子们难以接受。不如把节俭和生活中的一些小事相结合，让孩子们自己讨论应该如何节俭。而教师这个时候便只是一个引导的作用，让孩子们自己感悟浪费和节俭的差别以及正确的观念，达到事半功倍的效果。也可以让孩子们自行管管家，管理一个星期或者几天的生活费，了解自己的家庭收支，懂得钱的来之不易，在不知不觉中形成了精打细算的好习惯。新教科书更改了过去绝对的编写理念，当中包含的科学知识以及道德、审美观念不再是以"告诉"这一单一方式，更多的是让孩子们对于周遭的一切用眼睛去看、去感悟，把孩子们培养成学习和活动的主体。这包含了个体生活的主体和社会生活的主体，这样的教学方式也让孩子们乐于接受。

而研究性学习即是一种学生在教师的辅导下，选择部分觉得比较有意思的课题，用一种类似科学研究的方式，主动地进行研究和探索的教学方式。如，《做地球卫士》一课，研究性学习的方式是首先让孩子们根据兴趣自主独立地思考、讨论制定自己的方案，再把这些方案统一和整理，进入实施的阶段。各小组的成员们把那些收集到的资料进行整理、分析归纳和概括。通过小组的成员得出最后的结论并提出相应的建议。

2.开展综合实践，实现知行结合

思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。在教学《我的劳动感受》一课时，我一方面引导学生学会关注他人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务着；一方面让学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，体验劳动的过程，感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动实践中培养学生发现问题、解决问题的能力，引发学生的创新意识。

我国著名教育家陶行知强调"做、学、教合一"。他说："先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学"。思想品德课的实践，就是"做中学"的一种体现，促进儿童由"知"向"行"的转化，从而知行统一。

3.引进现代教育技术手段

多媒体图文并茂、声像俱佳、动静结合，以图文声像来传递信息，更利于创造一个有声有色、图文并茂的教学情境，既可以吸引学生的注意力，引发学生的思考，调动学生学习的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，同时又可以多角度、多侧面地来展现教学内容，增强课堂教学的直观性与形象性，为学生提供大量的感性材料，从而使学生由感性认识上升为理性认识奠定基础。因此在教学中我们要以学生的兴趣、爱好、基础知识与认知规律为出发点，与具体的教学内容紧密结合，制作精美的多媒体课件，实现视觉与听觉的结合，调动学生的多种感官参与教学，使学生在轻松愉悦的状态下以积极的学习心态主动积极地投入到学习中来。如在学习《红灯停，绿灯行》这一内容时，我改变以往枯燥的以讲解为主的教学模式，而是将教学内容制作成动画，课上播放，学生通过认真观察交警指挥行人和车辆如何过马路，再加上教师的讲解，然后让学生来讲解自己是如何过马路的。由于多媒体动画的形象性、直观性与趣味性，学生对这一教学方式很感興趣，参与的积极性非常高，积极地投入到新知的学习中来，从而取得了事半功倍的教学效果。

4.开展综合实践活动

品德与社会课程具有较强的实践性，这一特点决定了我们的教学不能局限于课堂，不能局限于理论的学习，要开展一系列综合实践活动，达到知行统一，使学生在实践活动中加深对知识的理解与感悟，促进道德行为准则的内化，使学生将所学知识用于具体的实践活动中，以此来更好地指导学生的生活与学习。如开展"爱护公共设施""寻找校园中的不文明现象"等等，让学生将课堂上所学的知识与具体的行为实践相结合，让学生在实践中加深对知识的理解，在实践中提升认识，同时可以激励学生以更大的学习热情参与到今后的学习与活动中来，从而使学生爱上品德与社会课，将德育教育落实到具体的教学实践中，使学生素养与能力得到全面发展与提高。

总之，在今后的品德教育生涯中，我会不断学习来丰富我自己，也会不断探究如何上好一节课，不是为了上课而上课。我也要做到把德育始终贯穿在品德课上。要真真正正走进学生的内心世界，从学生的生活实际出发，真正让学生活得体验从而学到如何做人到做好人。