浅析幼儿表达能力的培养策略

摘要：表达能力的高低对一个人而言至关重要，而这种能力的培养最佳时期就是幼儿阶段，而现在的幼儿则是幼儿园度过这一阶段的，所以幼儿园在培养幼儿的表达能力方面的责任课尾十分艰巨。本文从激发表达欲望、领略表达技巧、规范表达用语三个方面着手，结合笔的从业经验，对幼儿表达能力的培养策略进行了探究。

关键词：幼儿园；表达能力；表达欲望；礼貌用语

幼儿园作为幼儿接受学前教育的一个战地，肩负着中多的责任，其中培养和提高幼儿的表达能力就是一项很艰巨的任务。经过多年的从业观察和总结，笔者发现在幼儿园里教师只有做好了幼儿表达能力的工作才可以更好地开展其他方面的工作，因为只有让幼儿通过表达幼师才能知道幼儿的意图，之后才可以更准确地进行指导。基于这种情况，笔者结合自身的经验对培养幼儿表达能力的策略进行了探析。

一、 营造愉快氛围，激发幼儿的语言表达欲望

要想培养幼儿的表达能力，首先需要做的就是让幼儿有表达的欲望，因为只有幼儿有了想表达的欲望后才会主动开口去表达，这之后幼师才有机会去引导幼儿在表达方面取得进步。然而幼儿在进入幼儿园的时候，大多都还停留在与家庭成员的不舍中，其中不少幼儿会选择啼哭或者沉默来表示反抗。为了避免这样的情况和让幼儿愿意主动进行表达，幼师需要营造出愉快的氛围，再加上循循善诱的语言来刺激幼儿的表达欲望。幼师在这个过程中应该放准自己的位子，将自己至于幼儿的朋友的位置上，用平和柔缓的言语来与幼儿进行交流，将幼儿从低沉的情绪中带出来，令其激发出表达的欲望。

例如，在每天早晨幼儿刚到幼儿园之后，幼师就可以通过日常的问题后来帮助幼儿摆脱低落的情绪，通过询问类似于“你今天早饭吃的什么呀”“你怎么来幼儿园的呀”“是谁送你来的啊”的问题来和幼儿拉近关系，之后可以提示幼儿也可以问问自己这些问题，甚至是问问幼儿园里面的其他幼儿。通过这些简单的问题，可以转移幼儿的注意力，将其带入到幼儿园的氛围内，而且在这样的互相提问中，幼儿可以感受到自己与幼师之间亲密的欢喜，不会因为害怕而一直拘束自己，而产生表达的欲望。

二、 增加模拟情景，让幼儿在模拟中能正确表达

在幼儿有了表达的欲望而且渴望表达自己后，幼师需要对幼儿的表达进行指导，让幼儿学习到正确的表达方法和技巧。这一阶段中幼师可以利用幼儿善于模仿他人的特点来进行教学，为幼儿营造出合适的模拟情景，让幼儿在模拟的环节中学习表达自己的正确方法。为了调动幼儿的积极性，幼师可以结合幼儿喜欢看多彩的图片、视频和喜欢音乐的特点，利用多媒体技术为学生展示一些具有教育意义的内容，然后让学生进行模仿。在这个模仿的过程中，幼儿既可以学习正确的表达技巧和方法，又可以经过亲身体验而领会模拟内容的意义。

例如，在幼儿园里可以通过播放《小蝌蚪找妈妈》的视频，既能够为学生普及小蝌蚪与青蛙之间的关系，同时还可以让学生在观看视频的后进行模仿。幼师挑选几名积极的幼儿代表不同的形象，在为期其重复播放视频内容，可以利用配音模仿的方法让幼儿之间进行询问与回答的对话，这样能够令幼兒更清楚地记忆提问和回答的内容与方法，如描述一个人长什么样时可以捡着最有特点的地方来进行描述。之后可以给幼儿来对自己的家长进行描述，让他们在更为具体的练习进行演练，这对提高幼儿的表达能力具有一定的促进意义。而且在这个模拟的过程中，还可以加深幼儿对蝌蚪变成青蛙的过程的印象，有利于知识的普及。

三、 引导幼儿礼貌用语，培养优良表达用语习惯

幼儿的用语习惯对其未来具有很大程度的影响，为了培养出讲文明、懂礼貌的幼儿，幼儿园需要对幼儿的表达用语进行指导，令幼儿养成好的表达用语习惯。而这不仅需要幼师的及时指导，同时也需要幼师为幼儿树立起学习的榜样，因为在幼儿园里幼儿接触最多的人便是幼师，加上幼儿没有充分的好坏辨别能力，所以幼师的一言一行都会对幼儿产生深远的影响，基于此幼师便需要将对幼儿表达用语的指导和为幼儿树立表达用语的学习榜样结合在一起，从整体上把握幼儿的表达用语习惯。

例如，幼师可以在课上教育幼儿与人问好和说再见的用语，例如“你好”“早上好”“再见”“明天见”等，与此同时，幼师还应该利用主动与幼儿问好和说再见的行为来让幼儿养成育人打招呼的习惯。另外，在幼儿能够积极主动与别人打招呼时，幼师用该予以肯定和表扬，尤其是幼儿可以主动和自己问好时，更应该予以回应以表示对幼儿的重视，激励幼儿坚持这一习惯。在其他方面，幼师也应该如此，监督幼儿用语并及时对不好之处进行纠正，同时约束自己的用语，为幼儿树立起学习的楷模。

总而言之，在培养幼儿的表达能力时，幼师承担着重要的责任，应该从激发幼儿的表达欲望着手，让幼儿想通过言语来展现自己，之后可以利用模拟环节让幼儿领略到表达的方法和技巧，最后幼师应该对幼儿的表达用语进行监督和指导，使幼儿可以养成好的表达用语习惯。经过这一系列的整体教学策略，可以逐渐培养和提高幼儿的表达能力。

参考文献：

[1]胡水净.浅谈幼儿园语言领域教育活动的实施与策略[J].中国校外教育，2015.

[2]李婷婷.浅析多媒体技术在幼儿园语言教学的应用[J].鄂州大学学报，2016.

作者简介：

叶朝旭，安徽省滁州市，天长市长兴幼儿园。