治理幼儿教育小学化的合理路径探索

丘玲霞

摘 要：不让孩子输在起跑线上”仿佛成了“望子成龙，望女成凤”之后，在家长中兴起的新一轮口号，而这样的教学愿望使幼儿园小学化的教学倾向越来越明显，殊不知这样不但作用甚微，甚至不利于幼儿的学习和成长。幼儿园教育小学化实际上是一种急功近利的教学倾向，其形成原因也比较复杂，不仅是错误的教学理念，也受到文化等的影响。而要想纠正和防止这一风气的蔓延，还需要从幼儿园的教育入手，坚持正确的教育价值取向，回归幼儿教育本位。以下就来谈一谈如何防止幼儿园小学化倾向。

关键词：幼儿教育；小学化；原因；对策

什么叫做幼儿园教育小学化，简单来说就是指在幼儿园的教育中使用或是渗透小学阶段的办学理念、办学目标、管理模式、教学方法、评价方法等等，并且非常重视知识成绩，而忽视了幼儿自身的发展规律。这是一种普遍存在的，甚至是趋势化的教学现象。其实这也是应试教育的副产物，越来越多的家长从孩子小时候就为高考做打算，甚至在努力计划孩子的一生。幼儿园的小学化教育违背了素质教育的宗旨，对幼儿的发展有害无益，更在思想上给了孩子压力，致使其缺乏一个快乐的童年。

一、幼儿小学化的原因

（一）师资家长的影响

相对于目前幼儿园教育而言，其师资力量还相对薄弱。仅有公立幼儿园可以保证全是幼教专业教师，极大比例的幼儿园教师的水平极为有限，没有受到过正规的专业性教育，不能认识到幼儿园教育的真正目的，而自发地盲目地在教学过程中设置小学教学的内容。而针对家长而言，较大比例的家长属于幼儿园教育小学化倾向的始作俑者，其错误地认为，幼儿在学校学得越多，学习的知识越难，可以有利于孩子的智力开发。然而该类教师以及家长均未正确认识到，揠苗助长式的教育不但没有科学根据，也迫使儿童过早地丧失了童年的欢乐。

（二）应试教育的影响

经调查，之所以有極大比例的幼儿园教学内容同小学的教学内容具有较大的相似性，同时在教学实践过程中人为地加大了学生的学习难度，其主要原因为，不少小学的招生考试中，其题目难度相对较大，这也相应地导致幼儿园教学的难度增加。由于这种应试教育的存在，导致幼儿园教育产生明显的小学化倾向。分析认为，应试教育存在双重性，尽管其可以有效提升教学的目的性，有效提高教学效率。但该方法同时也抑制了教学的多元化，抑制了学生学习的多元化。二者的交互存在，导致学生的学习压力加大、负担加重。

（三）社会诸多因素的影响

现在很多幼儿教育涉及到家长的干预和社会的影响，因此会导致幼儿教育出现偏差，这样不仅会给家长带来较大的压力，也会给相关的幼儿教育带来较大的压力。同时，目前国内的私立幼儿园已经远远超过公立幼儿园，这些私立幼儿园对于教师的要求较低，有些幼儿园甚至会出现非幼儿教育专业的老师担任主要的教育工作，还有些幼儿园存在教师素质较为低下的现象，这也是导致出现幼儿教育小学化的重要成因之一。

（四）执法监管部门工作力度有待加强

幼儿教育普遍出现“小学化”现象，其实质也是幼儿教育的庸俗化表现，幼儿园向幼儿家长的需求与功力取向妥协的结果。为了迎合社会对幼儿园不规范的评价，以及家长“不让孩子输在起跑线上”“望子成龙，望女成凤”等急功近利的思想，一些幼儿园为了生存，不得不借鉴小学的一些做法，不重过程，只看结果，纷纷打出各种兴趣班、双语班或特色班的旗号，把自己正确的办学理念搁置一边，违背了正确的教育价值取向。当幼儿在活动室里摇头晃脑背诗歌，埋头苦干算算术的时候，监管部门去哪了？是谁使“小学化”教育在继续残害幼儿的身心健康？因此，在监管与惩罚上加大力度，提高监管威摄力，规范幼儿园的办学行为，是幼儿教育“小学化”现象逐渐消失的有力保证。

二、幼儿教育小学化治理的途径与方法

（一）加强科学幼儿教育的有关宣传，培养良好的社会和家庭氛围

要想纠正幼儿园小学化的教学倾向，必须要纠正这种思想和意识，并且要扩大宣传范围，因为社会氛围同样影响和作用幼儿园的教育。加大科学教育幼儿的宣传力度，特别是面向家长。通过家长会，家长开放日，宣传栏，小型活动等方式，让家长认识到科学教育孩子，放手孩子成长的重要性，更杜绝产生“来幼儿园就是为了学习”这样的意识，并且多样化家长对孩子的评价标准，这样更有利于从根源上杜绝小学化倾向。

从家长的角度来说，可以培养他们认可孩子，发现孩子长处的能力，如果孩子表现出绘画天赋，或是绘画爱好，为什么要去培养他们音乐能力呢。每个孩子都是天使，更有自己的独特之处，来幼儿园是为了更好的适应社会和学会生活，而不是抹杀他们的不同，使之与成人无异。社会氛围对幼儿的影响很大，一方面是直接影响家长的教育理念，另一方面是关系孩子自身的认识成长。如果只有分数高才是好孩子，那么孩子从小很容易就变成“书呆子”。所以要加强社会宣传活动，通过一些节目和宣传页，来让社会了解幼儿教育的真正方式。

（二）及时开展思想讨论，升华教育精神

社会、家长需要认识到幼儿园小学化的弊端，幼儿教师更是该如此。幼儿园加强对幼师的培训，从思想到管理方法，并且提倡特色教学，注重孩子全方面的发展。只有提高幼师的思想根源，才能从源头制止这种风气。经常性组织幼师进行思想大讨论，发现有不良的教学倾向，要及时制止。

并且学校定期邀请一些专家来给教师做辅导，传递一些科学的幼儿教育理念和方法。且形成小课题组，时常检查幼师的教育情况，指出错误和偏差。同时也要要求幼师做较为详细的教学记录，将自己的教学安排，具体实施情况以及结果等记录下来，并做分析，学会自我调控。时常组织学习《指南》，以及国家颁布的新的学前教育法规或意见等，如《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，并按照其要求，落实到符合具体情况的具体行动当中。注意关注幼儿，关注个体差异，坚持一活动和游戏为主，并为孩子创设丰富多彩的学习空间，严防小学化教学倾向的出现。相关部门更加加大对幼儿教育建设的投资，如给予幼儿园教具、检查幼儿园图书、创设幼儿活动等等。endprint

（三）加大对幼儿园的监管，定期培养人员

对幼儿园加大监管，是相关教育部门的监督职能能够指导并辅助幼儿园实行教育改革，将科学的幼儿教育付诸实践。另外，许多幼儿园自身条件比较差，教材不符合教育要求，或者是难以展开适龄儿童的教育，要给予资金上的支持，并加添游戏等设备。必要时，实行幼儿园的兼并管理，增加资源的利用度。另外，相关教育部分要培养一批合格的幼儿教师，从教师的思想意识、责任感到教学能力方面，都必须要过硬，而且要时常考察。发现小学化的教学倾向要及时制止，并给予指导，防止情况蔓延。幼儿园在加大宣传的同时，也要设立多样的评价机制，为幼师教育提供更加科学的参考。定期组织人员进行暗中采访，发现不良的教学现象及时制止，强化对幼儿园的监督。如果幼儿园分布较散，可以实现“大园带小园”的形式，将大幼儿园的师资和教育资源分一部分给小幼儿园，并增进几个幼儿园之间的交流，一方出现教学小学化倾向时，可以做到“旁观者清”，及时给予指导意见。

（四）有效保障教学的适应范围

研究认为，针对幼儿阶段的学习效果而言，并非要求幼儿可以懂得多少科学道理，识得多少汉字，能做多少数学题等。真正的幼儿教育，应当重视孩子的童趣，让其在在欢快中，认识生活中的知识，帮助其理解知识，鼓励其参与学习活动，引导其各抒己见。因此，在针对幼儿园教育过程中，必须注重保障教学的适应范围，重点是实现趣味性教学。要积极设置微型多媒体、音乐演播室以及操场设施等。室内教学中，要注重根据书本课程设计情境，注意吸引学生注意，要重视吸引学生参与到多彩的学习氛围中来。

（五）加强指导，做好“幼小”衔接

对于幼儿教育而言其具备教学内容与方式的启蒙性与丰富性特征，更需遵循幼儿学习的科学性与适当性原则。消除幼儿教育小学化倾向，也必须考虑幼小衔接工作。首先应基于幼儿身心发展规律，规划适合幼儿学习的教学方式，促进幼儿健康发展。同时幼儿园也需在此基础之上为幼儿升小学打下良好的基础，因此日常教学中也需注重对幼儿主体意识、主动性的培养，引导幼儿形成良好的亲社会行为以及生活习惯，为其适应小学学习与生活奠定基础。其次教育部门需强化监管与指导，对幼儿教育方法、形式以及内容进行明确规定，杜绝教材教辅滥发等问题，加强幼儿园图书配备、教具配备等检查工作，使幼儿园摆脱小学化教学倾向。

（六）区分幼儿教育和小学教育

就目前我国的幼儿教育现状以及相关调查研究显示，有相当一部分的幼儿家长，幼儿教师以及幼儿园的管理人若不能正确的区分幼儿教育和小学教育，这就很容易造成在幼儿教育中出现小学化倾向，这就要求教育部相关部门在平时的工作中加强對这两种教育方式的宣传，宣传他们的不同之处，还要制定出相关的政策加以明确。总而言之，要想避免在幼儿教育中出现小学化倾向就要明确区分什么是幼儿教育什么是小学教育，让孩子的学习生活更多姿多彩。

三、结语

综上所述，为了防止幼儿园小学化，需要社会、家长、幼儿园以及相关教育部门的监督，要通过宣传形成社会氛围，通过指导形成家庭氛围，通过教育形成幼儿园活动氛围，通过监督落实教育部门责任。真正体现幼儿的天性，还给他们一个快乐的童年。

参考文献：

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