民办高校党建工作与师德师风建设工作有效整合的研究

张冬花

摘 要：本文从经济发展现状和时代特征出发，结合民办高校自身特点，从思想建设、制度建设和组织建设中找出民办高校党建与师德师风建设工作中存在的共性问题和优势，民办高校师德师风建设既有机遇也有挑战。民办高校必须从党建与师德师风建设工作中存在的问题与挑战着手，深入剖析根本原因，通过在舆论宣传、党员发展、党员培养、评价考核和激励保障机制等方面将民办高校党建与师德师风建设工作有机整合，使两者相互渗透相互促进。探讨民办高校党建和师德师风建设工作有效整合具有重大意义，能有效发挥党组织在师德师风建设中作用，来提高教师党员的综合素质和党性修养，提高党建工作的内在吸引力和生命力，使民办高校获得更大的发展动力。

关键词：党建；师德师风建设；有效整合

民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。各高校都高度重视党建工作和师德师风建设的有机结合，民办高校也不例外。民办高校需结合自身特点，挖掘内在优势，将党建工作和师德师风建设有效整合，探索师德师风建设的工作途径，这对民办高校自身发展具有指导性意义，高校党组织是师德师风建设的核心阵地，加强和改进新时期民办高校的党建工作和师德师风建设工作，有利于发挥党组织的凝聚力和号召力，提高教师队伍素养和师德水平。“树立怎样的师德师风，如何建设师德师风”是民办高校师德师风建设中必须思考的问题，它是提高教师队伍人文素养的前提，是形成优良校风的基石，是优化民办高等教育体系的保障。

一、背景分析：民办高校党建工作与师德师风建设存在的问题与挑战

首先，当今世界全球经济一体化发展带来了多元文化，传统的价值观和道德观受到不同程度的冲击，民办高校要寻求发展之路，必须从硬性指标上下功夫，工作重心主要放在教科研水平和学生日常管理水平上，而对高校党建制度的重视有所削弱，日常工作也缺乏创新性，师德师风建设也属于思想政治工作，同样也缺少其规范性和标准性。

其次，网络时代信息交流多元化，内容多样化，传播高效化，而高校教师对思想政治工作倦怠，跟不上网络信息高速发展步伐，很难保证理论学习的时间，学习方法也墨守成规，脱离实际。在市场经济发展的浪潮下，部分教师在物质利益的渗透下，道德观念、理想信念和价值取向发生转变。

最后，民办高校时刻顾及生存问题，发展压力大，而对民办教师而言，流动性较大，想要获取更好的职业发展平台，必须努力提升学历，提高科研能力，教师自身的学历和学术压力耗尽了大部分时间和精力。势必松懈了党性修养和职业素养的修炼。

二、现状分析：民办高校党组织建设和师德师风建设工作有效整合过程中存在的优势

首先，创建优良的教书育人氛围。高校是党建工作的主阵地，高校党组织带领全体党员教职工充分发挥自身的政治优势，强调党员教师的带头作用和职业操守，努力践行优良的师德师风，营造浓郁的教书育人氛围。 “师者， 传道受业解惑也”高校教师是传播科学文化知识的使者，是教学科研的主力军，是莘莘学子们身心发展的领路人。 教师的道德水平和学识素养直接关系着教书育人的效果。高校教师身份的特殊性也决定了高校师德师风建设的高标准严要求。第一，高校教师每堂课上都是在用自己的内在知识启迪学生，用高尚的灵魂和生动的情感去感化和塑造学生，教师不仅是学生的良师更是益友。第二，从狭隘的角度来看，高校教师教育的只是教室内的学生，而学生不是静止的，教师对学生的影响也是会伴随一生的而不会离校就消失的。学生会把在校的知识转化为自己的内在品质，传递给身边的朋友和家人。高校教师也通过更多的渠道接触到社会，从而更多地把正能量作用于社会。

其次，彰显大学的人文精神。师德师风建设离不开校园文化建设，校园文化属于隐性文化，每一个学校具有鲜明的校园文化特色，甚至每个学校的花草树木都时刻彰显着其文化个性。大学校园是人类知识的殿堂，更是人类精神文明传承的家园。习总书记系列重要讲话中强调，我们的高校是党领导下的高校，在党组织的正确有序地领导下，大学校园的优势凸显，在集中而又半封闭的模式下，党员教师严于律己，践行大学人文精神，关爱学生，以学生为本，育人为本，有利于弘扬教师的优良师德师风。师德师风建设要不断地与时俱进，随着高等教育的规模扩大化和覆盖面变广，这不仅使得高校教师队伍不断壮大，学历层次也普遍提高，教师来源渠道丰富，给教师队伍频繁输入着新鲜的血液和新的特征，有利于构建更合理的科研创新队伍。

最后，发挥高校各级党组织的优势。学校党组织在教师的师德师风建设中起到主导作用，引领各二级学院党组织发挥核心作用，进而发挥教研室党支部的一线教师的战斗堡垒作用，层层调动党员的积极性，发挥党员的先進模范作用，处处注重提高教师队伍的师德水平和业务水平，两手抓两手都要硬。

三、有效整合的途径：依靠党组织建设之力量，弘扬当代民办高校教师师德之美誉

第一，发挥党组织的领导核心作用，指引民办教师师德师风建设。民办高校的办学规模不断扩大，机构和单位体系庞大，有的高校甚至还有多个校区，管理相对分散，或多或少地削弱党组织地集中领导，这也迫切需要充分发挥党组织地核心引领作用，调动各基层当组织地基础力量，在有效推进教学科研工作和保障学校教学改革和学科专业发展需求地基础上，进一步健全党组织建设，扩大工作的覆盖面，辐射更多地教师，用党的标准和要求影响更多非党员教师，全方位推动师德师风建设。

第二，创新党组织生活形式，完善师德师风建设地规范性和标准性。打破传统单一的组织生活形式，不再是一味采取传阅文件和只学理论等方式开展党员学习，学校党组织要为开展多样化地组织生活争取相应的经费，不断创新，解放思想。一方面可以采用“引进来”的方式学习，邀请老党员以讲座形式讲讲过去党员的风范和日常作风，交流思想，谈谈心得。言传身教，真正地做到“以老带新”。另一方面，也可选拔优秀青年教师党员开展师德师风演讲比赛，邀请优秀党员不定期在微信平台推送党员学习的心得体会，与读者互动，交换意见和建议。再则，还可以开展内容丰富的党知识竞赛，以赛促学。在多渠道的学习交流中让党员教师树立高尚的职业道德观，德高为师，身正为范，引导学生成长，为教育事业作出应有地贡献。endprint

第三，树优秀党员教师典型，立优良师德师风典范。首先，党组织积极做好正面的舆论宣传，通过学校网站或微信公众平台等途径向广大师生报道党员的先进事迹，树立名师典型，用党员的优秀成果影响身边的非党员教师向党组织靠拢，构建更宽阔的师德师风建设的场域；其次，鼓励教师参与党建与师德师风建设领域的研究，撰写相关论文并开展专题研究，学校党组织也要为各级党组织开展研究提供宽松的学术环境和可靠的经费来源。树立更多的党建工作研究的标兵，推动师德师风建设。

第四，合理发展教师党员队伍，加强教师职业道德的考察。教师党员入党积极分子比例较之学生偏低，负责一线发展教师党员的党支部书记一般也都是教研室内的一线教师，教师平日也忙于教学和科研工作，精力略显不足，对非党员教师的引导有限。因此，合理发展教师党员队伍必须强化制度和体系，定位好标准。从入党积极分子考察过程到预备期考察期间，都必须一对一配备老党员发挥传帮带作用，把教师的师德水平放在第一位，从思想上全副武装，深入培养教师的党性意识。

第五，增强党员教师的政治身份意识，提升教师整体师德水平。党员教师肩负双重使命，一是作为教师，兢兢业业，传道授业解惑，为教书育人无私奉献；二是作为党员，必须具备党员的先进性，具有很高的党性觉悟，明确党员的身份意味这以身作则，带头示范，用正能量感染周边的学生和老师，融入更真实丰富的师德师风内涵，夯實群众基础，提高教师整体师德水平。

第六，完善党员考核和奖励机制，激励党员教师的奉献精神。党组织建设与师德师风建设在考核中总结经验，在奖励机制中激发教师们不断前行。一方面，考核方法有所创意，不能光片面地只看党员个人总结、党员学习理论的书面摘抄或者几篇心得体会就草率下结论，必须加强和细化日常过程考核，将教师的党员学习考核和师德师风考核建立完善的档案，客观地制定考评标准，多方征求党员同志的意见，确保考评过程公开，公平和公正，不埋没师德师风高尚的教师也绝不纵容缺乏教师职业道德的党员。另一方面，在各项考核中脱颖而出的党员教师。实行合理的物质奖励和荣誉激励，调动个人积极性，人性终究是有物质的必然需求的，不能光谈党性与奉献，忽略人本身地生存需求，注重以人为本，教师的科研氛围浓厚，党性和职业道德都得到升华。

民办高校发展迅猛，要使民办高校获得更大的发展空间和动力，必须在这物欲横流的高速发达的社会中找到提高师资队伍的专业水平和师德水平的支点，这既面临着机遇也肩负着挑战。师德师风建设既要关心教师的业务能力提高，也要兼顾教师的实际生活需要。为广大人民教师提供一个安心工作的环境和有尊严的生活的依靠。让高校教师英雄有用武之地，施展才华，从教学生活中有获得感和荣誉感，切实减少教师们的后顾之忧。教师享受保护的同时，也肩负着教书育人的重大责任和义务。教师要用自我的人格魅力和扎实的学识魅力鼓舞学生，帮助学生健康成长，也要推进教育教学改革与发展，真正实现科教兴国的宏伟蓝图。

参考文献：

[1]张红专.加强师德建设的系统思考[J].湖南社会科学，2008（4）.

[2]王丽，居继清.民办高校党建与师德师风建设的“共赢”研究[J].2012（1）.

[3]文东，郭爽，李晓一，吕永亮.关于高校党的建设与青年教师师德建设共建工作的探讨[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2014（5）：4-5.

[4]孟天财，于翔.高校党建优势视阈下的师德建设研究[J].江苏社会科学，2009（s1）：l-3.endprint