高中历史教学中的有效教学方法探析

杨金花

摘要：伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了高中历史教学水平的提高。高中历史是高中阶段的重点教学学科，教师通过细致的分析历史学科的教学特点，运用有效的教学方法开展教学工作，使学生在课堂的学习中更加的积极性和主动，并且学生与教师的配合度更加紧密，学生不再排斥历史的学习，进而通过教师与学生的有效配合，提高了高中历史教学的质量和水平，有助于学生更全面的掌握高中历史知识，对学生的长远发展非常有利。

关键词：高中历史教学；有效教学方法；探析

【中图分类号】G633.51

前言

高中历史这门教学学科有其自身的特点。高中历史主要是对我国以及世界上发生的事情进行教学，进而导致教学内容非常的枯燥，高中历史与学生的实际生活无法进行紧密的联系，导致学生学习上非常被动，没有充分的理解相应的历史知识，导致高中历史教学困难重重，影响到学生教学的质量和学生学习的质量，对学生的长远学习非常不利。因此，在高中历史教学中，教师采取有效的教学方法开展教学工作是非常有必要的，而这也是确保学生快速掌握历史知识，提高学生历史学习能力的关键所在。下面进行详细的分析。

1 师生互动教学法

在高中历史教学中，教师可以采用师生互动教学法开展教学工作。所谓的师生互动主要就是指，在高中历史教学中，教师在课堂上与学生进行有效的互动，进而了解到学生的学习情况及学习需求，进而调整教学计划来满足学生的学习需求。师生互动教学是将学生作为课堂教学的主体地位，教师在充分的考虑到学生学习的各方面之后针对性的进行教学，进而使高中历史课堂教学更加的科学[1]。在高中历史教学中，教师在采用师生互动教学法开展教学工作的过程中，教师应主动的亲近学生，由于很多教师较为威严，导致学生非常惧怕教师，进而导致教师与学生无法进行有效的互动。因此，教师应该放下威严，与学生进行亲近，进而减少学生的紧张感，确保学生历史学习质量的提高。

2 分层教学法

在高中历史教学中，教师还可以采用分层教学法开展教学工作，具体如下：①对学生进行调查，科学进行层次的划分。教师应结合学生的学习成绩、学习能力、在课堂上的表现将学生进行归类，将大致在同一水平上的学生划分为一个层次，一般教师应该班级的学生划分为优等生、中等生和后进生。②对各个层次的学生设计不同的学习任务。针对于优等生，教师设计的学习任务难度应该加大，以发散优等生的学习思维。针对于中等生和后进生，教师主要以高中历史教材上的知识为主，进一步降低历史教学的难度[2]。③针对于优等生、中等生和后进生采取不同的评价方式。優等生学习信心强，但是，部分学生较为骄傲，因此，教师在对优等生评价的过程中，应该主要评价优等生学习中的不足，提醒优等生戒骄戒躁，这样才能够保证优等生学习水平的进一步提高。针对于中等生和后进生，教师应以鼓励性的语言为主，很多学生在历史的学习上缺乏信心，在课堂上不敢回答问题，与教师的配合度也不高。因此，教师在对中等生和后进生评价的过程中，通过对其进行鼓励，能够保证中等生和后进生学习信心的增强，进而提高中等生及后进生的历史学习水平。

3 案例教学法

案例教学法在目前高中历史教学中应用非常广泛，并且是一种行之有效的教学方法，将其应用于高中历史教学中能够收到较好的教学效果，对学生的历史学习非常有利。所谓的案例教学法主要就是指，教师在讲授相关理论知识的同时，引入相应的案例，便于学生更好地理解，确保学生历史学习上的进步。例如，教师在讲授虎门销烟相关知识的过程中，教师可以引入我国学者的一些评论，使学生能够及时的了解到虎门销烟的内涵、意义，有助于学生快速的掌握相应的知识[3]。教师在应用案例教学法进行高中历史教学的过程中，教师需要注意引入的案例要与本堂课的教学内容具有一定的联系，这样才能够保证学生及时的理解知识，快速的掌握知识，实现学生历史学习上更大的进步。

4 研究性教学策略

所谓的研究性教学策略主要就是指，在高中历史教学中，教师根据本堂课的教学内容为学生设计相应的研究性学习内容，要求学生积极的发挥主观能动性，通过自主学习的方式完成学习任务，进而提高历史课堂学习的效果。在高中历史教学中，教师采用研究性教学策略的优势在于学生的学习主动性被充分的调动出来，学生在高中历史课堂上不再是被动的学习知识，而是更加积极和主动，充分的调动了学生历史学习的积极性，有助于提高学生历史学习的效果，促进学生历史学习上的进步。此外，教师在应用研究性教学策略的过程中，教师应该充分把握如下2点。①教师应对学生研究性学习的任务进行科学的设计，一方面应该充分的把握研究性学习任务的难度，确保难度适中，另外一方面应该保证研究性学习任务符合学生的认知特点，提高学生的认知水平[4]。②教师应该充分的考虑到学生的学习水平，设计的学习任务要满足学生的学习需求，这样才能够实现最佳的研究性教学的效果，确保学生知识学习的有效性，促进学生的良好发展。

结束语

高中历史这门教学学科难度较大，且教学内容非常的枯燥，因此，教师应该认清形势，了解到高中历史教学的难点，进而通过结合高中历史这门教学学科的实际特点，采取有效的教学方法开展教学工作，不断的将高中历史教学难度降低，并且增强高中历史课堂教学的趣味性，使学生在教师的有效教学下，不断的提高历史学习的能力和水平，确保学生历史学习上更大的进步。此外，在日后的高中历史教学工作中，教师应该与时俱进，勇于创新，将现代化的教学方法引入到高中历史课堂教学中，进一步提高高中历史课堂教学的质量，促进高中历史教学工作高质量的完成。

参考文献：

[1] 李君.浅析高中历史教材中史料的分类及作用[J]. 新西部（下旬.理论版）. 2011，13（08）：125-126.

[2] 李庆.高中历史互动教学的实践与探索[J]. 新西部（理论版）. 2012，15（08）：190-191.

[3] 吴昌飞.浅谈高中历史的学习方法及讲授技巧[J]. 科技创新导报. 2011，01（26）：224-225.

[4] 陈一新.高中历史教育过程中如何培养学生自主学习能力[J].魅力中国. 2009，12（17）：120-121.endprint