刍议增强高职学生英语学习兴趣的措施

向晓岚

摘要：兴趣是最好的老师，针对当前的高职英语教学现状，为有效地提高学生的学习效果，教师必须多措并举，不断提升学生的英语学习主动性及积极性，增强其英语学习的兴趣。本文对高职英语教学特点进行了简单的介绍，简要阐述了当前高职学生英语学习的不足，对导致高职学生英语学习兴趣低下的原因进行了详细的分析，并创新性地提出了一系列措施，以增强高职学生的英语学习兴趣。

关键词：高职学生；英语；学习兴趣；教学特点；原因

【中图分类号】H319.3

近年来，由于高等教育招生规模的不断扩大，高职学校的生源也日趋多样化，同时生源质量也呈现逐年下降的趋势，这一因素的存在给高职英语的教学带来了诸多困难。学习兴趣的高低对学生的学习效果具有至关重要的作用，所以增强高职学生的英语教学兴趣便成了长时间以来高职教师致力研究及探索的问题。当前，许多高职学生都存在英语学习兴趣低下、自信心不足等问题，此类问题严重地影响了学生英语学习的积极性，同时也阻碍了其英语学习效率的提高。因此为了更好地增强高职学生的学习主动性及积极性，高职英语教师应尽可能地采用恰当的教学手段，增强学生的英语学习兴趣，以提高其学习效果。

一、高职英语教学特点分析

高职院校具有其独有的办学目标与办学理念，其英语教学也具有其他性质高校所不具有的特点。通常情况下，高职英语教学主要有如下三大特点：一是教学实用性特别强，高职英语教学通常需和学生的专业知识进行良好的结合，所以它更注重教学的实用性及学生在特定领域的英语水平；二是内容专业性非常强。高职英语教学注重教材和专业技术的完美融合，以帮助学生更好地适应社会及经济的发展；三是教学灵活性较大，在高职英语教学中，学生一般情况下只需掌握与专业相关的知识即可，对英语系统性的学习并没有特别高的要求，所以高职英语在教学设计及课程设置上具有较大的灵活性。

二、当前高职学生英语学习存在的不足

就现阶段而言，当前高职学生英语学习存在的不足主要表现在如下几方面：

（一）词汇量缺乏

词汇量缺乏是当下高职学生英语学习存在的一个通病，有些学生在入学时词汇量仅有几百个，这不仅严重阻碍了高职学生英语学习能力的提高，它也对于高职学生英语学习兴趣的提升具有特别大的负面影响。

（二）缺少必要的实践练习

由于受我国传统教学模式的影响特别深，因此许多高职学生在入学时根本就没有进行过实际的运用练习，当然也没有参加过全面的听、说训练。学生们所说英语通常属于“哑巴英语”的类型，加之词汇积累不足，出现学生英语实际运用水平低下便是经常的事情。

（三）自卑心理特别严重

当前，高职学生普遍存在自卑心理，他们在潜意识里认为自己的能力不如本科学生，这种心态在英语学习的过程中表现得越发明显。许多高职学生畏惧英语，不敢开口说英语，这对于高职英语教学的顺利展开是特别不利的。

（四）懒惰习惯已然养成

高职学生英语学习之所以无法取得较好的成效最主要的原因之一便是由于其所具有的懒惰的学习习惯造成的。绝大多数学生不善于留意生活中的英语、不喜欢主动寻找资料进行预习、没有养成主动学习英语的习惯，这是高职学生英语学习效率低下的一个重要原因。

三、导致高职学生英语学习兴趣低下的原因

（一）对高职英语认知不准确

截至目前，高职英语教学改革已然在教育领域推行了较长一段时间。在改革过程中毋庸讳言，我们已经取得了一定的成绩，然而就总体而言，人们对于高职英语的认识还不是特别准确。主要表现在一是由于受传统应试教育的深刻影响，当前的高职英语教学仍侧重于理论知识的考查，这便导致了学生更注重理论学习而轻实际应用学习，二是当前的高职英语教学评价方式仍然比较单一，考试项目多，同时考试内容和生活实际的联系也不是十分紧密，最终便导致学生课业负担重及学习兴趣低下。

（二）教学方式单一

高职英语教学规划的特色不是特别显著，有的教师仍然选用与本科院校相同的教学方式，重视理论知识的讲解，无视学生英语实践能力的培养。教师的这种教法不但降低了学生英语学习的积极性及主动性，同时也误导了学生的学习重点。

（三）缺少有利的英语学习环境

有利的环境是增强高职学生英语学习兴趣的关键条件，但目前，高职院校的英语学习环境却仍然非常落后。主要表现在如下方面：一是缺少必要的硬件设施，当前高职院校因为经费限制，对教学设施的投入更注重操作性的实训室建设，多媒体设备及英语影音等硬件设施缺乏，英语知识的呈现缺乏直观性无法有效地激发学生的主观能动性；其二，缺少恰当的软件环境，英语属于语言类学科，其知识的积累理应在良好的环境下进行，然而高职院校很少提供可供学生交流的场所，校内也未形成英语学习的良好氛围，学生难以真正领略英语的魅力，其英语学习兴趣也就无从谈起。

四、增强高职学生英语学习兴趣的措施

（一）践行以学习为主体的教学理念

教学的对象是学生，高职院校的管理者和英语教师均应理性客观的认识英语教学，形成科学的英语教学认知，积极践行以学生为主体的观念，以高职英语教学目标为依据，结合本校学生的英语学习的特点，制定与本校实际相符合的独特的英语大纲，做出切合学校实际的教学规划。在高职英语教学实践中，教师必须始终坚持以学生为主体的教学理念，努力增强高职学生的英语学习兴趣。在实际教学过程中，各高职老师可从如下三点出发进行学生英语学习兴趣的培养：一是高职英语教师应以学生的英语水平及学习需求等因素为依据，制定实用性较强的教学目标，让学生明白英语学习的重要性，并给予其应有的重视；二是高职英语教师在进行英语教学的设置时，理应在结合相关专业的前提下，慢慢拓宽学生的知识领域，让学生对英语学习有一个全面的了解，进而制定更恰当的目标，形成对英语学习的科学认知，在内容的选择上则应既不能太难以致于让学生望而却步，也不能太过简单而无法激起其学习激情，要做到难易相当，教法得当，最終提高学生英语学习的积极性；三是高职英语教师应创建以学生为主体的完备考核体系，使考核的方式及目的与学生的发展相符，以更科学的考核手段促进学生英语学习能力的提升。endprint

（二）优化教学手段，增强学生英语学习兴趣

为了更好地增强高职学生英语学习兴趣，高职英语教师应以本班学生的特点与培养目标为依据，对传统的教学手段，即对一支粉笔加一块黑板再加一本课本的教学方式进行优化。在信息化时代，传统教学手段已然无法与学生学习发展的需求相符合，所以英语教师应改革英语教学手段，比如选用多媒体教学方式，创作PPT课件，搜集且选用各类图片等，这不仅可以扩充高职英语教学的内容课堂表现形式，还可以增强高职英语教学实效性及趣味性的作用。多媒体可以把英语教学过程中的听、读、译等诸多教学活动完美地综合在一起，让所展现的语言信息更真实、更形象、更具体。它可以触动学生的兴奋点，激发起学生学习英语的兴趣及热情，更便于拓展知识量，充实学习资料，为学生展现各种类型的英语练习方式，以他们喜闻乐见的方式让他们全身心地投入到英语学习之中，激发其求知欲。

（三）播放英语电影，诱发学生英语学习兴趣

当下，高职学生在进行英语学习的过程中仍然存在诸多不足，比方说词汇量缺乏等。针对高职学生所存在的此类不足，教师在进行高职英语的教授时可选择适当地插入一些英语电影教学。通常情况下，学生对电影都是比较感兴趣。电影所呈现的鲜活的场景和“活”的语言可以以从许多方面提高学生的英语学习兴趣。观看英语电影不但能够扩充学生的词汇量，提升其理解水平，同时还可以较好地加快学生的阅读速度，对培养其听说读写各种能力皆有补益，让他们在有限的课堂时间内收获更多的知识。电影内容不但可以唤起学生的观看欲望，并且还可以提高其学习电影语言的兴趣。当学生们与其他人交流自己喜爱的电影时，他们便可以较好地摆脱语言表达及交际时经常出现的焦虑困扰，借助于电影里的表达，学生能够更自由地用英语与他人进行交流。此外，借助播放英语电影的方式进行高职英语教学还有另外一个好处：它可以较好地激发那些平时不喜欢交流学生的发言欲望，虽然有时候此类同学的表达并不是特别流畅，然而在此种环境下，其与他人进行交流的欲望便会有很大的增强，同时其学习英语及进行口语交流的兴趣也将得到相应的提升。

（四）推行第二课堂，促进学生学习兴趣的提升

英语学习方式和场景可以多样化，除了常规的课堂教学，高职英语老师还可通过如下几种方式，创设良好的英语学习环境，加强学生与学生及学生与教师间的交流互动，从而提高其英语学习兴趣：

1、组织各种类型的英语竞赛

英语竞赛不但可以激发高职学生的进取和竞争心理，也是提高学生的英语交流水平的一个良好平台。高职英语教师可以班级为单位组织各种形式的英语竞赛的形式，提高学生英语学习的主动性与积极性。比方说英语歌曲演唱赛、英文故事演讲赛、英文美文朗诵赛等，其主要目的都是为了让学生更多的“卷入”到英语学习过程中来。

2、建立英语“口语角”

“英语角”是学生在校内学习英语的另一个氛围，为了让学生更有信心参加“英语角”教师可以引导学生，为他们到“英语角”学习打点基础。比如，教师可以要求各个班级以英语学习积极分子为中心，成立英语兴趣小组，并定期邀请学生在课外与自己的教师一起开展形式各异的口语交流活动，甚至是在课外师生相遇时教师偶尔的一次诸如“早上好”而学生又有了及时的回应也可能对学生英语学习兴趣的提高有帮助。信心有了，学生变有可能在课外时间去“英语角”逛逛，哪怕只是一次“观望”者也会对学生有所触动的。在“英语角”，学生和学生之间、教师和学生之间的沟通更加自由，可供选择的话题也更多一些，同时其交流的氛围也更好一些，学生更自在一些，交流的语言量会更丰富一些，鼓励如此坚持一段时间，学生的英语学习的兴趣势必会大大增强。

3、成立班级英语广播站

收听英语广播不仅可以锻炼学生的听力，同时还可以起到提高学生英语组织水平的作用。教师可以在班级内成立英语广播站，比如每次英语课上课前的几分钟，安排课代表组织学生收听英语的广播，内容可以是歌曲、小故事、幽默、笑话、或是疯狂英语等等，开始的时候，即使学生只能从广播里捕捉到几个单词也是不小的收获，坚持这样长时间“练耳”，学生会对英语的表达方式更了解，语音语调更为熟悉，对英语的排斥感也会逐渐降低甚至消除。

4、举办英语知识讲座

语言是信息的载体，信息的内容变了，语言也跟着变化发展，语言学习还需要与时俱进，学习语言者如固步自封是难以为继的。高职英语教师可借助校内或校外的资源举办英语知识讲座，开拓师生的视野。讲座所选的内容，就高职学生的英语水平而言，无需是学术研究型的，需要的是普适性的，比方说英语语言文化介绍、跨文化交流及英美历史等均属于不错的选择。

五、结语

总之，提高高职学生英语学习的主动性和积极性，增强高职学生英语学习兴趣，是高职英语教学改革的必然要求，高职英语教师应在以学生主体理念的指引下，采用一系列行之有效的措施，增强学生英语学习的兴趣，更有实效地提高学生的英语水平，最终实现其长远发展。

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