浅析如何在初中体育教学中培养学生的足球兴趣

蒋嵩生

【摘要】：足球是一种体育项目，并且对我国的体育事业有一定的影响，足球运动在不少初中阶段的学生中也深受喜爱。我国目前足球运动行业受到一些因素影响其发展水平不高、并且在初中体育教育模式以及社会因素等各方面的影像学，导致许多学生对足球运动产生错误的认知，影响初中体育教学中足球兴趣的培养。

【关键词】：初中阶段；体育教学；足球兴趣

【中图分类号】G633.96

足球教学是学生在迈入初中后的重要体育课程内容，大部分初中体育教育中都安排了足球课程教学，但是由于初中学生对于足球教学的兴趣较低，使得学生参与足球教育的自主性下降，使得学生的足球素质得不到提高，兴趣是提高学生进行自主学习的主要因素，若想培养初中学生的足球运动，首先要从提高学生对足球学习的兴趣着手，采取有效的措施，提高学生对足球运动的积极性。

一、我国初中体育教学中足球课程开展现状

体育是一项积极向上的活动，能够通过体育锻炼，增强初中学生的体魄，引导学生积极向上成长。然而，在我国青少年普查中，肌力、爆发力以及耐力等部分体制指标呈逐年下降的趋势，青少年的体制健康问题引起社会的广泛关注[1]。而初中体育则是初中生进行体育锻炼的重要途径，足球活动的开展，能够提高学生的体质的同时，培养学生团结合作、拼搏进取的精神。通过对相关文献研究发现，由于传统应试教育的思想束缚以及社会因素的影响，教育部门、学校以及家长偏向于关注学生的文化成绩，对于体育活动的开展不重视[2]。此外，虽然大部分初中学生对于足球课程运动具有较高的兴趣，但是目前初中足球课程安排的时间少，并且足球教育水平过低，教师对于足球运动教学的不重视等都影响了学生对足球运动的积极性。体育教学中足球教学水平过低，课程不规范，无标准的教学素材等因素影响了足球课程的质量。

二、提高初中学生对体育教学中足球运动兴趣的措施

1.提高足球教学的趣味性

提高足球教学的趣味性能够实现寓教于乐的教学理念，通过在足球教学的过程中设置一些小游戏。足球是一个对学生身体协调性以及身体素质要求较高的一项运动项目，若教师仅通过简单的口头讲解方式进行教学，使得学生对于其运动规范得不到有效学习，并且单一的教学模式使得学生对足球教学产生厌烦心理。而通过在足球体育教育中设置一些趣味小游戏，能够创造一种轻松的学习氛围，并且在潜移默化的方式下，加深学生对足球运动的认知，并且增强对足球运动的积极性，从而自然的提高足球教育的质量[3]。例如，通过进行小组踢球比赛，能够锻炼学生的团队合作能力、肢体协调能力以及应变能力。

2.规范足球动作教学以及纠正错误运动动作

青少年具有较高的模仿和学习能力，能够在教师的指导下，快速进行足球运动动作的学习。教师在示范足球动作的时候，需要注意自身的动作规范，并且在运球和踢球时要重视示范的角度，让学生能够清楚观察到教师的各阶段动作。教师要把握好示范阶段的节奏，避免过快导致部分学生对动作不理解；在教师示范过后，教师可以让掌握动作情况较好的同学上前进行演示，并对学生的动作进行规范指导，能够让学生对足球动作有更深層的认识。并且在教师的积极引导下，学生对足球的理解提高，能够更好的掌握足球运动诀窍。对于部分比较难的动作，可以利用现代多媒体设备进行图片、视频等方式进行动作教学[4]。在动作教学的过程中，教师要注意学生的心理变化，若学生对某个动作出现连续错误，可以鼓励学生，提高其信心，并观察学生的动作示范并指出其中错误之处。

3.重视理论知识教学

足球是一项体育活动，但是其也有许多理论知识，因此，在进行课外活动的同时也要注重理论知识的学习。可以利用现代信息设备进行体育教学，观看足球比赛录像或足球文化等，提高学生对足球的认知水平，并且通过理论知识能够提高学生实践教学的规范性。

结束语

初中体育足球教学的主旨是为了提高学生的体质，培养学生的足球技术以及相关知识，并且通过足球兴趣的提高来促进足球运动的顺利开展，利用足球运动实现培养社会需求的全面型人才。自我国推行校园足球活动以来，大部分学校仅将校园足球队的培养作为校园足球活动的重点，而体育课程中足球教学的开展得不到重视，并且呈现出一种“重文化、轻运动”的现象，严重制约初中体育教学中足球教学的开展。文章首先分析了我国目前初中体育教学中足球课程开展现状，并且提出了提高初中学生对体育教学中足球运动兴趣的措施，有助于提高初中体育教学足球运动的开展。

参考文献

[1]石姣.初中体育中的“校园足球”发展探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2014，12（22）：115-116.

[2]岑坤.初中体育中的“校园足球”发展探讨[J].未来英才，2015，23（10）：182-183.

[3]杨玉良.论网式足球在初中足球教学中的应用[J].体育师友，2012，35（5）：58-60.

[4]何岩.新课改下初中体育足球教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），2015，13（12）：131-132.