小学体育教学中培养小学生足球兴趣的策略

张敏锋

摘 要：体育教育是影响人们身体素质的主要因素，尤其是小学体育教育，更是体育教育的基石。为全面实现我国“德智体美全面发展”的教育总目标，小学教育在体育教育工作中作出了极大的努力。全面发展小学体育教育工作，培养小学生的足球兴趣是目前我国小学体育教育工作中最艰巨的任务之一。

关键词：小学体育；足球兴趣；培养策略

一、培养小学生足球兴趣的意义

1.教育意义

兴趣是一个人的能力象征，兴趣对一个人的个性形成和发

展、生活和活动有着巨大影响。培养小学生的足球兴趣是小学教育教学中重要的教育工作之一，其作用不仅是挖掘一个人的潜能，同时也具有“言传身教”的教育意义。小学生处于学习和进步的最佳年龄段，同时也处于成长最重要的阶段，无论是从文化上还是在思想上考量，培养小学生的足球兴趣都具有重大的教育意义。足球运动是一项讲究团队合作的运动，其规则性以及运动量都较为均衡，在团队合作以及队员彼此之间的融合意识上，与其他个人竞技运动相比，都具有思想上的重要教育意义。

2.运动精神

足球运动在个人技巧性上可以提高自身身体素质，而团队精神则是足球的灵魂。小学生好动性强，个人意识也较好，足球运动可以加强小学生的团队精神意识，提高小学生体质的灵活性、协调性以及信心、耐心、恒心。不仅如此，团结就是力量的运动精神也会在小学生的意识中逐渐加强，培养小学生的大局意识、协作精神，从而使得小学生变得更加坚强、勇敢，充满智慧。

二、影响培养小学生足球兴趣的因素

1.体制因素

文化局和体育局是教育部的两个下属单位，受两个单位单独管理的独立性影响，目前国家小学教育依旧以文化教育为主，体育教育为次。在教育实施“德智体美全面发展”方针后，体育教育一直未受到重视，因此也造成足球运动发展的局限性，同时小学生的体质素质相对较差，无法适应肺活量较大的运动。并且学校的教育工作着重倾向文化教育，对学生成绩的考核仍然以文化知识为准，都是小学教育工作中培养小学生足球兴趣的巨大障碍。

2.社会因素

在社会家庭当中普通流行“望子成龙”“望女成凤”的思想，许多家长不愿意让自己的孩子尤其是小学生在学校内进行剧烈的运动，他们护孩的忧虑过重，小学生因受父母或监督人的影响降低了对足球的兴趣。

3.环境因素

由于国家经济建设发展的需要，许多土地都被征用，学校面积被挤压，导致无法提供适合的场地，从而影响小学生对足球运动产生兴趣，这种因素一般都只限于城市。

三、培养小学生足球兴趣的策略

1.大力增强足球运动热度

就目前而言，足球运动在小学体育教育中不够热门，要增强足球运动在小学体育教育中的热度，要达到天天都有足球运动效果。长期维持足球运动的热度，小学生因好奇心而产生兴趣，是体育教育教学中“挖掘”孩子潜能的重要工作。足球运动的特点是其团队合作效果，因此在合作的点上增加适合小学生兴趣的因素。譬如建立奖励机制，在足球运动中以游戏的模式展开，进球者奖励或表扬，以满足小学生的参与需求。考虑到小学生的体质相对较弱，在运动进行前需指定相关的适应性活动。

2.教育部门大力支持

自北京申奥成功至今，国家越来越重视体育教育工作，尤其是考虑到我国足球的实际状况，大力发展足球运动以及培养小学生的足球兴趣都显得极其重要。在“德智体美全面发展”的实施和口号流行前提下，还应当有实际的扶持，譬如，增加体育教育课程，将足球运动纳入体育主要课题，使体育成绩纳入小学生应试教育的成绩当中。全面普及足球运动后，在运动精神的不断督促下，小学生对足球运动的兴趣以及热爱程度都会逐渐增加。通过大力支持不断培训小学生足球运动技术，技术的提升使学生兴趣浓厚，以达到体育教育教学的实际效果。同时，教育部门还可通过编著足球运动知识书籍，对小学生进行足球运动知识的普及，加深小学生对这项运动的认识，增加对足球运动的认识，也是培养小学生对足球运动兴趣的重要方式。

3.社会支持

社会的大力支持也是必不可少的。当地学校和政府应该制定有关“小学生足球运动”的政策，保护小学生足球运动场地，强化足球运动精神。鼓励企业单位或体育用品公司以赞助或捐赠形式为小学生足球运动提供足球相关的体育用品或基础设备，以活动形式让社会各界来参与到支持“小学生足球运动”当中，普及“小学生足球运动重要性”的意识。大力宣传体育教育的重要意义，还要建立相关的小学生足球运动乐园，不要让小学生有运动枯燥无聊的感觉，学校以及相关的小学体育教育工作者也应当为小学生建立相关的课程或科目，以兴趣特点爱好为主体、以足球运动形式进行，要围绕“小学生觉得足球运动好玩”的特性，让小学生在运动中既能享受到运动的健康同时也能得到心灵的乐趣。

参考文献：

[1]唐开良.小学体育教学中学生运动兴趣的培养策略[J].吉林省教育学院学报：中旬，2014（5）：28-29.

[2]蒋礼城.影响小学生足球兴趣的因素及策略[J].当代体育科技，2015（25）：221-222.