高职“桥梁工程”课程改革与实践

孙媛媛

摘 要：《桥梁工程》传统的考核方式只关心考核成果，不关心考核过程，无法充分调动学生的学习积极性，本文对考核方式进行了改革，并以一次课为例，详细说明了具体的过程考核内容，考核涉及到学生学习的全过程，为以后该类课程的教研教改提供了有效的参考。

关键词：过程考核；桥梁工程；改革；素质

【中图分类号】U44-4

《桥梁工程》是三年制高职道路与桥梁工程技术专业的一门核心课程，培养的高技能应用型人才应该能够熟练掌握桥梁工程的现场施工与管理、正确计算复核工程量，并能够按照图纸进行桥梁施工。我们的毕业生应该具有知识、能力和素质三方面的要求。《桥梁工程》课程传统的考核方式是由三个部分组成的，平时成绩占30%，专业周成绩占30%，期末成绩占40%。期末成绩即卷面成绩，偏重于知识的掌握。而平时成绩大多来自于点名册，只要学生来了，点名到了，不管有没有听课，就算是在玩手机或者睡觉，平时成绩总是能拿高分。这种考核方式，直接导致与注重能力和素质培养的教学过程不符，导致教师只注重考核成果，不关注考核过程，忽略了对于学生职业能力和素质的考核。因此，改变《桥梁工程》的考核方式，突出过程考核，使学生在学习中能够得到知识、能力和素质三个方面的共同提高，是道路桥梁专业教师面临的一个重要课题。

新的考核方式弱化了期末考核，以过程考核为主，每个学习情境配合一次实训任务，学生按照相应的规范和教师要求，完成具体的操作。考核贯穿于学生学习的全过程，分为课前考核、课中考核和课后考核三部分，从学生进入教室就开始接受考核，每个情境有不同的考核点，针对不同的能力和素质目标，确定出一套具体的考核体系，并且课中考核出现失误的同学，允许有课下补救的机会。下面我将针对《桥梁工程》一次课的设计来介绍具体的考核过程。

《桥梁工程》课程情境的设计是依托于具体项目上的，总情境设计为：2015年6月18日，余浦桃河桥开工。余浦桃河桥是一座8+10+8=26m的简支梁结构，8m跨采用普通钢筋混凝土空心板梁，10m跨采用预应力混凝土空心板梁。我作为项目上的师傅，带着施工员小王一起来到了这个工地上，小王刚刚参加工作，实践经验为零。接下来的两年多时间里，我们将参与到整个工程的施工过程中。按照桥梁的施工过程（基础—墩台—上部结构—细部构造），该门课被划分为17个任务，依托于13个具体的子情境设计。

在这里我选取了情境2.3：余浦桃河桥的下部结构施工全部结束了，验收合格，开始进行上部结构的施工。李工让小王绘制施工方案中的板梁施工流程图，并安排人员进行施工。小王又将怎么开始呢？该情境对应的是课程的任务2.3：掌握普通钢筋混凝土预制板梁的施工方法。

1、课前考核（20分）：主要考察学生的基本修养。学生进入教学楼开始，就已经进入了考核。考核内容结合我院“6631”学生管理工作模式，针对学生的一些不文明现象进行处理，如迟到、早退、穿拖鞋、背心、在教室吃早餐等等，出现一次扣5分，扣完为止。只有先成为一个合格的学生，毕业后才能成为一个合格的社会人。

2、课中考核（50分）：主要针对学生能力和素质的考核。该任务下面又划分为三个子任务，三个子任务之间是递进关系，首先是课程引入：先给播长沙远大“小天城”的施工视频，19天盖成了57层楼房，从而引出两种常见的施工方式：现浇法和预制安装法。引出子任务1：确定余浦桃河桥的施工方法。教师提出问题，学生查阅资料，展开讨论，教师挨个提问，给定任务1的成绩。任务最后，教师总结现浇法和预制安装法的施工特点，并简单对两种方法进行比较，最后确定余浦桃河桥采用预制安装法施工。接着引出子任务2：教师提出问题：我们已经确定用预制安装法了，那具体的施工流程到底是怎么样的呢？学生分组，查阅资料，展开讨论，确定施工流程，并形成书面文件。接着是子任務3：学生修改施工流程图，教师继续提出问题：一份完整的施工方案里，除了施工流程，还有哪些东西呢？学生查阅资料，将施工方案补充完整。学生自愿上台展示，教师巡查并进行评价，此过程重点考察学生的科学耐心和胆魄急智。在此过程中，为了鼓励学生积极完成任务，提出了一个附加分的考核内容：主动要求当组长，并组织组员顺利完成任务的，加5分。

3、课后考核（30分）：主要针对学生职业能力的考核。学生课下将施工方案补充完整，教师对上交成果进行考核。如果学生该次课中考核出现失误导致分数较低，仍允许有附加分的补救机会。如学生去图书馆学习，教师可以在CRP系统中查到相应时间，可以加5分附加分，10分封顶。

结语：《桥梁工程》课程过程考核的改革，能够充分调动学生的学习积极性，并促进学生综合素质的提高。而我们最终的目的，是将考核方式改革与课程改革、专业改革充分结合，不断促进教学质量的提高，培养出符合社会需要的应用技术型人才。

参考文献：

（1）席攀锋.高职院校学生考核方式改革探析[J].社科纵横.2010

（2）孙志刚.对高职教育中采用过程考核的思考[J].科教导刊.2011

（3）刘志.高职院校道路桥梁工程技术专业课程改革探索[J].教育与职业.2010endprint