浅谈国防生培养问题

余荣勇+++陈鸿

【摘 要】近年来，随着国防生培养规模的不断扩大， 国防生培养工作遇到了许多新情况新问题，准确把握国防生特点，正视问题，解决矛盾才能推进国防生培养工作的可持续发展，确保国防生培养质量，以适应部队现代化建设需要。

【关键词】国防生 培养

中国分类号：G635.5

国防生是军队依托普通高校进行人才培养的一个时代产物，而随着越来越多的国防生走入軍营，也逐渐暴露出了许多问题，关于国防生的培养模式问题也逐渐地被重视起来。从长远来看，国防生的培养应当从意志品质，军政素质以及结合高校优势资源，发挥国防生自身优势出发，着眼于培养既有普通高校深厚文化知识功底，又有军校过硬的军政素质和优良作风的复合型人才。以国防生的活力和军校生的指挥、组织管理能力以及提干军官的专业技术来促进军队基层的现代化建设和人才培养。只有将三者有机地统一起来，才能更好地适应军队现代化发展和实现打赢信息化条件下局部战争的目标要求。

一、国防生培养现状

（一）国防生的优势

国防生不同于军校生，有着其独特的生活环境与生活经历。国防生在普通高校相对宽松，思想碰撞激烈，文化资源丰富，学术氛围浓厚的环境中成长，其思想、思维方式等与军队严谨的生活作息、军校特定的培养模式截然不同。对比军校生，国防生具有以下优势：

1）生活环境自由，接触的知识、文化等资源丰富。不可否认，普通大学生在校园中不仅可以接触到来自异国他乡的不同文化，更拥有取之不尽，用之不竭的科学知识资源，所见所识自然相对广阔。

2）生活方式多样，思想开放，思维活跃。国防生在校学习生活就是普通生，每天接触的人、事、物不同于军校，并非有规律可循，这就使得国防生思维异常活跃，思想也相对开放。而且所接触的教学资源丰富，教学模式多种多样。

3）经过时间的沉淀，考虑问题较为周全，稍显成熟。因为国防生在校期间每天面对的都是不同的生活，在自身思想剧烈碰撞，做事方法复杂多样的情况下，考虑事情比较周全，而在性格上也显得成熟稳重。

4）多才多艺、兴趣广泛。国防生在校可以参加社团以及社会大型工艺活动等，有时间也有精力去学习更多的知识、才艺等。而且也具备提升自己才能，展现才艺的多样化平台，相对锻炼机会多。

（二）国防生的短板

然而，在复杂多变的社会环境下，校园也是在不断改变，变化速度之快远非军校所能比。这使得国防生拥有无法克服的短板：

1）生活散漫，作风不够严谨。自由散漫的生活潜移默化的感染着国防生，使得他们无法与军校生比作风。

2）远离军队生活，接触的军人少，军人意识不够浓厚，军人情结淡薄。国防生对军队、军人缺少充分认识，思维意识并不像军人一样，缺少军人意识，如服从意识等等。

3）军政、体能素质不如军校生，无法快速地适应艰苦的基层生活，容易感觉到身心俱疲。

4）有冲劲但后劲不足。一些调查研究显示，许多国防生因不能忍受一线带兵人的辛苦，更难以适应基层的生活单调统一的快节奏，加上自身缺乏吃苦耐劳的精神，进而转向技术岗位。

面对国防生的这些优势和短板，应当着力于发挥国防生的优势，弥补不足，培养适应军队发展的复合型人才。

二、国防生培养的几点建议

（一）招收

国防生招收应当从长远角度出发，从多层次，多角度出发。

1）选择在校表现优秀，思想意志坚定的高中毕业生作为招收对象。尽量选择成绩优异，身体素质好，思想意志坚定，个人能力强的学生成为国防生。

2）在校选拔学习成绩优秀，综合能力素质好，自愿投身军营的在校生成为国防生，兼顾被选拔对象的思想政治修养，身体素质以及个人能力，保证在校选拔国防生的优越性。

3）严格把控招收环节，确保国防生的门槛，确实从源头保重国防生的质量，以便于日后优中选优。

（二）高校培养：“把军营建在校园中”

1）在军事训练方面：学校选陪办应当本着向军队靠拢的原则，着力从整个大学四年出发制定详细的训练计划，规定每年应达到什么样的训练效果。并对每一学期、每月、每周确定训练任务，实施会操、考核等。对考核优秀以及考核不及格者实施相应的奖惩。

其次，应当对国防生的队列、体能适时进行考评，每月进行一次，并将标准不断提高。每周进行3-5次体能训练，着重提高国防生长跑以及上肢力量练习，并对训练方法进行科学指导。

第三，可以从各个单位抽调经验丰富、素质过硬的士官班长担任国防生教官，由他们带领落实相关的训练、管理、学习等规章制度，这样可以让国防生对军人、军营有一个更加具象的认识。

另外，可与军队联系，让国防生在军校或者部队参加集训、当兵锻炼。而这一点应当在现有的基础上进行强化。就二炮国防生而言，大一暑假应当实行强化训练，训练时间应当从两个星期提升至一个月或者两个月。训练内容也应当穿插体能、战术等科目。大二可继续去洛阳集训，但集训内容不应只是队列，应当更强调体能，同时培养国防生的管理能力和指挥才能。大三可组织国防生下连当兵锻炼，从一名战士做起，真真正正融入部队。

2）学习方面：强调学员专业课程的学习，实行末位淘汰制，严格把控国防生的学习成绩，改变国防生学习成绩相对较差的现状。对成绩优秀、进步明显者进行奖励，对成绩处于末位的实行警告，连续二至三次还是处于末位者予以淘汰。提高国防生的竞争意识和专业知识水平。

其次，每周应当进行1-2次政治教育，以向学生传播党的先进理论为主，穿插进行国防生意志品质培养。提升国防生吃苦耐劳的精神和甘于奉献的军人情结。从思想扭转国防生相对自由散漫的现状。

3）日常管理方面：让国防生充分健康地接触社会，鼓励国防生加入学校社团，参加社会公益活动、知识竞赛、体育活动等。从实际生活中提升国防生的思维能力以及处理事情的能力。另一方面，又要用规章制度要求国防生，配合选陪办实行严格管理，对思想浮动大、不安心在国防生队伍中呆的对象实行重点管理、教育或是淘汰。

（三）军校培养：“把大学融入军营”

国防生毕业以后应当去军校进行学习，可根据岗位的不同有针对性地确定学习时间、学习专业，时间应不少于半年。同事在军校期间应该充分调动国防生的主观能动性，尽可能多的创造机会让国防生展示自己的才能，而不应将国防生作为军校的“客人”或者不受重视对象。将国防生作为地方大学生活跃的一面有选择的融入军校、军营。既要保证国防生各种优势的发挥，又要严格规范国防生作为军官的行为准则。

国防生培养是一项艰巨而光荣的事业，也是一项利于军队发展的制度。总的培养原则应该坚持保证国防生作为军人的本质，即坚持“把军营建在校园中”；又要保留国防生作为地方大学生活跃的一面，即“把大学融入军营”，以此来提高国防生学员各项素质以适应当前新形势下部队建设的需要。

参考文献：

1. 张立满.国防生干部素质“短板”问题探析[J].政工学刊，2010（4）.

2. 付才顺、李春迪、李春雷.浅谈国防生培养应做好“四个转变”[J]. 中国军转民，2012（4）.

3. 刘志勇.论我军转型背景下的国防生陪养[D].2010.endprint