浅议小学语文教学中如何进行学法指导

郭顺锦

【中图分类号】G623.2

所谓学习方法，就是完成学习任务的途径和方法。隨着教育理论研究的深入发展，课堂教学改革的轰轰烈烈进行，教育者们都发现：从某种意义上说，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。由此可见，教师在教学过程中加强学法指导有利于促进课堂教学改革，推进素质教育，提高学生的综合素质。那么在小学语文教学中如何进行学法指导呢？笔者根据自己20年的教学生涯谈谈自己的看法。

一、让学生回顾自己的学习过程，从而获得学习的方法

我们教师在授课之前都经过认真钻研教材、阅读课标、做到备教材、备学生，充分备好课堂中会出现的种种情况。使学生接受知识时能事半功倍。教师在提出问题后不能单纯的满足学生回答的正确答案，而是应当进一步启发学生：你得出的结果是怎样进行思考的？思考的过程是怎样的？这样学生就能有效的总结自己的学习过程，从而在有意无意中掌握了学习的方法。例如教师在讲授小学语文《鸬鹚》这一课时，教师引导学生弄懂本文以时间顺序进行写作。即“捕鱼前”、“捕鱼时“、“捕鱼后”的时间为序。此外，抓住湖水由“平静----不平静----平静”的变化，认识课文的整体结构，弄清作者的写作思路。学生掌握以上内容后，教师迅速给学生总结这一课的学习过程。这样，学生以后学习或写作类似的文章时就可以用相应的方法学习与写作，从而促进了学生的自学能力，掌握了一定的学习方法。

二、引导学生进行学习方法的交流

我们知道每个学生所经历的学习过程不尽相同。在同一学习过程中所运用的学习方法也各不相同。在小学语文教学中，教师经常性有意识的引导学生进行学法交流，不但能起到取长补短的作用，而且可以优化学生的学习方法。例如，学生在记忆生字“意”，有的说上面是个“音”、下面是个“心”、合起来就是“意”；有的说上面是个“立”、中间是个“曰”、下面是个“心”；合起来就是”意“。教师让学生比较两种记忆方法，哪种方法较好。这样的交流，实质是自学生字的方法指导，目的在于引导学生运用最简单的方法记住生字。

三、引导学生使用工具书的良好习惯

工具书是帮助学生自学的好帮手。小学语文教学要注意培养学生使用工具书的习惯，从而促进学生的自学能力。因此从小学二年级起，学生就应该备有《新华字典》，高年级学生还应备有《成语词典》和《现代汉语词典》等学习的辅助工具书。教师传授给学生查字典的方法和查《成语词典》以及查《现代汉语词典》的方法。学生遇到不懂得字、词就可以随时向不会说话的老师-----工具书请教了。这种指导实质是自学生字新词的学法指导。

四、教师示范良好的教法，向学生展示学习过程

教师示范良好的教法，同样可以帮助学生掌握学习方法。例如有位教师在讲授“不劳而获”这个词语时，教师先让学生分别说出“不、劳、而、获”这四个字的字面意思，这四个字学生通过查字典就能说出其意思。然后这位教师让学生把这四个字的意思连在一起说就弄清楚了“不劳而获”这个词的意思了。这实质是常用的一种解词方法。由于教师在教学中有意识的地向学生展示了这种解词的方法，起到了良好的示范作用，因此学生不必花费多大力气就掌握了这个词的意思，同时也掌握了一种解词方法。

总之，“授人以鱼”，不如“授人以渔”。在小学语文教学中，教师可结合所授内容有意识的对学生进行学法指导，对培养推动中华民族的航船驶向伟大复兴彼岸的接班人将起到不可估量的作用。endprint