会计综合实训教学课程优化分析

刘素贞

摘要：随着我国现代化经济与社会各行业的快速发展，社会对会计人才的需求越来越注重其动手实践能力。会计综合实训课程教学逐渐受到我国高等院校会计专业相关教育工作者的重视。如何有效地对会计专业学生进行综合实训教学，对学生所学习的专业理论知识及专业技能进行强化，培养学生的实践动手能力与综合素质能力成为现代高等院校会计专业面临的难题。会计综合实训课程作为我国高等院校特别是高职院校会计专业学生必修的专业课，具有很强的实践性、综合性与操作性。本文以我国高等院校会计综合实训课程教学中存在的一些主要问题为出发点，提出了几点对会计综合实训教学课程优化的建议。

关键词：会计；综合实训；课程优化；教学改革

【中图分类号】F230-4

为培养符合我国社会发展的综合实践能力较强的优秀会计人才，高等院校会计专业相关教育工作者必须转化思想，将以往单单注重理论教学的教学方式转化为理论、实践并重的教学模式，将会计综合实训课程作为会计专业必修的重要专业课程。会计专业实训课程不仅仅涵盖了基础会计、成本会计及财务会计等多门课程中的专业知识，还具有很强的实践性、综合性及操作性等特点，使学生在学习相关专业理论知识的同时进行相对应的实训实践课程，增强学生的业务能力与综合素质能力。

1 会计综合实训课程教学中存在的主要问题

1.1 应用于会计综合实训课程教学的教学方法比较落后

由于我国高等院校对会计专业实训课程教学的重视度是近几年才提升的，对于开展实训课程教学还存在很多不足的地方，在教学方法的应用上还相对落后。会计综合实训多媒体课件的开发和利用水平都比较低，对于多媒体课件的内容安排的科学性及课件的美观艺术性还都有待进一步的提高与完善。我国大部分会计综合实训教师至今还采用比较传统的教学方法，教学主要采用采用“教师讲解 → 填凭证 → 登记账簿 → 编报表 → 批改得分”的常规教学程序[1]，仍旧采用填鸭式的教学方法，在很大程度上忽视了学生的主体性地位、忽视了与学生之间进行交流的机会，没能塑造出一种积极活跃的课堂氛围，导致不部分学生在会计综合实训训练中缺乏身临其境的感觉，在很大程度上降低了学生实训的积极主动性，导致实训效果较差。

1.2 会计综合实训轻会计岗位技能的训练，重会计核算

在目前的会计综合实训课程教学过程中，教师并没有对会计工作岗位的职责及内容进行明确的划分，普遍存在重视会计核算[2]而忽视会计岗位技能的训练与培养。尽管会计核算技能对于人才的培养非常重要，但是会计岗位技能对于优秀的会计人才而言同样重要。由于学生在进入社会走向工作岗位的时候，不同的学生所选择的工作岗位会有所差异，同时他们面临和要处理的经济业务与会计事项也必然会有所不同，为使他们在走上工作岗位时能够尽快适应与胜任工作岗位所带给他们的职责，他们必须在综合实训的过程中国对不同工作岗位上的相关会计业务进行实践与熟悉。如果学生仅仅注重会计成本的核算而不了解实际工作中的会计岗位及相关职业，则不能从全局的角度对企业财务状况进行很好的预测、监督与控制，那么他也不会做好这份财务会计工作。

1.3 对综合实训课程的考核监督力度不够

我国大部分院校在对学生学习成绩考察时依然注重的是学生专业理论知识的考查，而对于综合实训，往往将其定位在考查课程的范围，学生综合实训课程成绩的评定主要依据学生平常的出勤状况及平时表现情况，这样的考核监督力度是明显不足的。会计综合时序课程的教学目的是在学生掌握一定专业理论知识的基础上，能够将自己的专业知识应用到实际，培养学生服会计业务能力的一项实践性系统性教学工程。由于会计综合实训课程的作业量非常巨大，仅仅依靠课堂上的一点时间是很难完成的，所以教师允许学生利用课余时间来完成自己的实训作业，由于没有了教师的监督，学生就有了相互抄袭的机会，导致学生交给老师的作业含有大量的水分，很难反应学生综合实训的真实情况，会计综合实训对于很多学生而言只不过是走走过场，并不能取得很好的实训效果。

2 会计综合实训教学课程优化相关建议

2.1 建立模拟企业综合实训实验室，使学生身临其境，熟悉企业相关会计工作流程

我国大部分高等院校的学生对于企业会计相关管理工作是十分不熟悉的，对于企业的生产、经营、管理更是陌生。企业财务会计部门作为企业中一个综合性较强的职能部门，企业财会部门相关工作人员几乎和企业其他所有部门的工作人员都有工作上的交集。在会计综合实训课程中，要想培养学生的综合素质能力，建立一个模拟企业的综合实训实验室，使学生在模拟企业中担任不同部门的不同岗位角色，使学生身临其中，以最快的速度了解企业各部门各岗位的工作职责，了解企业的整个运作过程，最后，对财会相关岗位的工作职责及业务流程进行重点考核，以有效增强学生的业务能力及综合素质水平。另外，为有效调动学生进行实训的积极性，可以对整个班级进行分组，采用小组竞争的方法，评出工作较为出色的一组作为优胜组并给予一定的奖励，而成绩最差的一组则要受到一定的处罚。

2.2 改进传统的综合实训课程考核办法，提高实训效果

制定科学合理的课程考核办法对于提高教学质量有着非常重要的作用，针对会计综合实训课程考核监督力度不足的问题，教育工作者必须研究制定更加科学合理的学生成绩考核办法，以提高学生学习的积极主动性。在对学生进行会计综合实训考核的时候，应注重综合考核学生的职业能力与职业素养，不仅包括学生的会计核算记账能力、财务软件运用能力、财务管理分析能力还要考核学生的团队协作精神、岗位责任意识。会计综合实训成绩的评定用通过考核学生手工做账、财务软件操作外，还需要对学生进行分组进行企业模拟实训考核，通过听取企业相关领导对企业经营状况的总结，教师进行点评后给出小组成绩，每个小组内成员的成绩应该一致，以培养学生的团队合作精神。会计综合实训课程的学期最终成绩应有以上三部分构成，使对每位学生的考核落到实处，同时推进学生积极参与会计综合实训课程的学习。

2.3 充分利用校企合作平台，提高学生的专业技能

为使学生真正进入社会岗位后，能后尽快适应岗位工作的需求，满足用人单位的需要，在学生进行会计综合实训前，可以充分利用校企合作这一平台，邀请企业相关专家来校为学生讲述一些企业文化、企业环境、企业用人标准等相关信息，为学生提供一些与企业专家进行面对面交流的机会，使学生充分认识到自己在学习过程中存在的不足并认识到会计综合实训课程的重要性，以增强学生进行综合实训的积极主动性。

参考文献：

[1]王美荣.会计综合实训课程教学存在的问题及对策[J].中国管理信息化，2009，12（20）：116-119

[2]林雄伟.会计模拟综合实训教学课程优化探讨[J].實习实训，2015（5）：118endprint