高职《室内设计CAD》课程综合实训教学设计

张玲红

摘要：首先介绍了高职《室内设计CAD》课程综合实训任务的要求和目标，之后详细描述了综合实训任务的操作流程。通过综合实训任务，有效提升了学生从事相关岗位工作的职业能力。

关键词：高职；室内设计CAD；综合实训

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）23-0171-02

Abstract： At first the requirements and objectives are introduced of the integrated training of decoration design CAD course for higher vocational education， the operating procedures are described in detail of the integrated training. The job abilities of related positions of the students are improved effectively through accomplishing the integrated training task.

Key words： Higher vocational education； Decoration design CAD Course； Integrated Training

1 引言

《室内设计CAD》课程是高职院校室内设计相关专业的一门重要的专业技能课程，该课程将计算机新技术与传统的建筑及室内设计方法结合起来，要求学生掌握基本绘图的方法和技巧，具备独立运用AutoCAD软件来完成室内设计相关领域的制图及设计的能力。在学生完成了各章节基础绘图知识和实训任务之后，对AutoCAD软件在室内设计相关行业的应用有了全面的了解[1]。但由于各章节知识相对独立，各有侧重，因此学生掌握的知识与技能都比较零散。通过期末综合实训，可以帮助学生建立AutoCAD软件在室内设计中应用的整体概念和流程，提高实际绘图和设计的能力，这对学生以后从事相关岗位的工作具有很重要的意义。

2 综合实训任务设计

2.1 任务描述

运用AutoCAD软件进行室内设计与制图。将给定空间区域划分为三室两厅的结构，客厅、卧室、厨房、卫生间等设计符合生活习惯，室内物品陈放合理，按照尺寸完成室内平面户型图的绘制，并设计室内平面布置图和立面图[2-3]。

2.2 实训目标

（1）认知目标：理解基本绘图和编辑工具的应用[4]，掌握室内设计图的绘制要求和标准。

（2）技能目标：掌握绘制工程图的基本方法和基础技巧[5]，融会贯通、灵活运用。

（3）情感目标：培养学生具有工程技术人员科学、缜密、严谨的工作作风和良好的职业道德， 激发学生应用现代信息技术的兴趣和开拓创新的职业素质[6]。

3 综合实训任务上机操作流程

3.1建立样板文件，预设样式及图层

（1）新建样板文件。

（2）在样板文件中按照相关标准分别设置文字、标注、表格、多重引线、多线等样式。

（3）规划图层，设置图层属性。

3.2 绘制室内平面户型图

（1）设置绘图环境：包括绘图单位、点样式、界限及视图缩放等。

（2）绘制轴网：运用“构造线”及“偏移”命令绘制定位轴线，并对轴线进行标注。

（3）绘制墙线：运用“多线”命令绘制并编辑墙线。

（4）门窗开洞：运用基本绘图与编辑命令为门窗开洞。

（5）绘制门窗：运用基本绘图与编辑命令绘制并编辑门窗（也可以图块方式创建并插入）。

（6）标注文字：运用“文字”命令标注房间。

（7）标注尺寸：运用“标注”命令标注尺寸；标注指北针。

（8）测算面积：测算每个房间面积，填入面积表中。

（9）填写标题栏：创建并调用标题栏图块，填写标题栏信息。

3.3 设计室内平面布置图及立面图

（1）平面布置图：自己绘制或编辑已有素材，创建室内设计所用图块，在平面户型图中调用相关的图块，为每个房间设计并布置主要的家具摆设。

（2）室内立面图：根据自己的设计主题，绘制一张室内立面图，可自选墙面进行绘制。

3.4布局、打印及提交

（1）布局：新建并调整布局视图，输出打印。

（2）提交：将模型视图转换为JPEG文件，布局视图发布为PDF文件提交。

4 结论

整个过程由学生自主完成[7]，在综合实训之前，要做好实训的准备工作。教师首先要明确综合实训的任务及流程，同时要求学生对给定的任务进行充分思考，建立实训所需的个人资源及素材库。其中样板文件中所有的样式尽可能符合相关工程制图的标准，各种样式及图层的命名均采用学生个人的学号。在掌握室内设计绘图技能的基础上鼓励学生灵活运用各种绘图技巧进行个性化的室内设计，充分挖掘学生创新创造的潜能。通过综合实训不但实现了教学目标，而且提升相关的职业岗位能力[8]，起到了事半功倍的作用。

参考文献：

[1]高文胜.计算机辅助设计[M].北京：北京理工大学出版社，2013.

[2]任新见. AutoCAD建筑制图实例解析[M].北京：机械工业出版社，2004.

[3]李茶青.工程制图CAD实训体系的设计与实践[J].浙江水利水电专科学校学报，2012，24（3）：91-94.

[4]曾建仙，赵冬香.应用型本科土木工程 CAD 教学改革与实践[J]. 图学学报， 2014， 1（35）： 151-152.

[5]魏旭，王景阳， 谢建荣. 建筑 CAD 课程教学改革思考[J]. 实验室研究与探索， 2011， 30（7）： 318-320.

[6]潘玫玫.基于职业岗位能力的高职计算机多媒体技术专业课程体系改革研究与实践.工业和信息化教育，2014.10.

[7]赵丹.以学生自主学习为中心的任务驱动教学模式探讨[J]. 教育与职业[J]. 2013.760（12）：98-99.

[8]赵志群.“职教打通”绝非建设“四本”院校[N]. 光明日报，2014-05-06.