应用型本科院校《房屋建筑学》课程综合改革研究

徐新瑞

【摘要】文章对《房屋建筑学》课程从目标、内容、教材、实验实训、教学模式、课程考核、教学团队等方面进行了全方位的综合改革，形成了“任务驱动+项目导向+教、学、赛、训”的课程教学模式，突出了“实景教学在现场、学科竞赛进课程、规范与标准入内容”的课程教学特色。学生学习积极性、兴趣得到提高，职业岗位能力得到实践。

【关键词】《房屋建筑学》；综合改革；特色；应用

【课题项目】重庆文理学院校级教改重点项目（120217）：《房屋建筑学》课程教学综合改革。重庆文理学院课程建设项目（130304）：《房屋建筑学》专业核心课程建设。

一、课程改革的背景

《房屋建筑学》是一门理论性和实践性都很强的土建类专业基础课，内容包括大量烦琐的设计原理、节点详图和构造原理。由于学生缺乏工程实践的认知和感性体验，学习积极性不高，自主性差，教学效果很难得到提高，也束縛了学生的发展空间[1]。

按照应用型人才培养的要求，重庆文理学院建筑工程学院针对《房屋建筑学》课程传统知识教学方式及能力提升不足等问题，坚持能力本位、理实一体的课程教学改革，瞄准应用型本科院校土建类专业人才培养方案现场工程师能力结构中的“设计”“识图”能力，对本课程从目标、内容、教材、实验实训、教学模式、课程考核、教学团队等方面进行了全方位的综合教学改革，形成了实景教学在现场、学科竞赛进课程、规范与标准入内容的成果。

二、课程改革的实施

（一）课程目标改革

具体改革及成果见表1。

（二）课程内容与教材改革

具体改革及成果见表2。

（三）教学方式改革

本课程把全国及重庆市成图大赛比赛大纲转化为教学实践，按照“以赛促教、以赛促改、以赛促学、以赛促训”进行课程实践教学创新，将行业和用人单位的需求考虑到教学中去，将技能大赛中的内容与具体的行业内容进行结合并且用于解决实际问题，将教、学、练、训结合起来。以技能大赛作为平台能够提升学生的专业技能水平与实践能力。对于以工艺性为主或学生缺乏感性认识的教学内容，在教学中积极推行现场教学，与重庆旭光建设（集团）有限公司合作联系确定现场实景教学，提高了教学效果，受到学生的欢迎和好评[2]。

（四）考核方式改革

成绩构成如下：重庆文理学院建筑工程学院制图大赛成绩10%（全员参与）+重庆旭光建设（集团）有限公司提供项目实景教学任务书完成成绩20%+按照重庆文理学院3#、6#、7#教工住宅楼项目的图纸识读20%+出勤及小组构造设计作业（3次）20%+理论考试30%。

改革成果：《房屋建筑学》获得重庆文理学院第二届“说课程·教改课”总决赛二等奖。

三、课程改革的特色

（一）完善了“项目导向+任务驱动+教、学、赛、训”课程教学模式，情境独创，实践应用能力螺旋提升

课程以真实工程项目为载体，以现行的建筑与构造标准规范和全国先进成图大纲来设计教学情境与任务单，直接使课程教学内容与实际工作及专业能力相对接，每个任务设计3个学习情境，每个情境按照“学建筑、识建筑、设建筑”的步骤实施教学，通过真实的工程任务的驱动，让学生反复强化训练，提高专业人才培养方案的“识”与“设”能力。

（二）实践了“以赛促教、以赛促学、以赛促训、以赛促评（评价）”课程教学方式，教、学、赛、训、评相结合，效果显著

课程按照“全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛”“中西部大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛”“重庆文理学院建筑工程学院制图大赛”的比赛大纲，将技能大赛中的内容与具体的行业内容进行结合并且用于解决实际问题，将教、学、练、训结合起来。以技能大赛作为平台能够提升学生的专业技能水平[3]。并将重庆文理学院建筑工程学院制图大赛成绩作为课程成绩评定的一部分（10%）。

（三）实施了课程与合作公司开发真实项目，实现实景教学新亮点

本课程与重庆旭光建设（集团）有限公司合作开发建设项目，在教学中积极推行现场教学，与合作企业联系确定教学内容进行现场教学，既提高了教学效果，又节省了讲授时间，受到学生的好评。

合作企业为课程选择确定每学期的情景教学的施工项目及施工场地；提供现场施工图纸；组织完成现场情景教学的内容及目标。

四、课程改革的应用

为重庆文理学院土建专业构建实践教学体系提供支撑。《房屋建筑学》课程的全面有效改革，为重庆文理学院的土木工程、工程管理、工程造价专业课程教学改革提供有效借鉴及支撑，为这些专业“图学”课程群（《建筑制图》《建筑CAD》《建筑识图》）的建设与改革提供方向及方法，能为我校“工程图学”实验室及实践基地建设提供有力的论证。

【参考文献】

[1]于宁.基于CDIO工程教育模式的房屋建筑学课程教学改革[J].当代教育论坛，2011 （22）：124-125.

[2]王秀芳，范建淑.“以赛促教、以赛促学”的教学模式改革在办公软件课程中的应用探索[J].中国技术教育装备，2012（36）：109-110.

[3]赵瑞芬.“以赛促训、以赛促学、以赛促教”——探索计算机网络技术专业课程教学模式改革[J].科技展望，2014（19）：285.endprint