强化德育管理提升职业素养 促进技校生稳定就业

曹凤仙

【摘要】随着国家“一带一路”战略的实施，“弘扬工匠精神，打造技能强国”，技工院校承载着国家技能人才培养的重任。然而，技校生基础差，素质低，就业不稳定，跳槽频繁已是不争的事实。如何提升技校生职业素养，促进学生稳定就业，文章试图从强化德育管理来提升职业素养，促进学生稳定就业方面进行探讨，以供同行商榷，寻求解决之道。

【关键词】技工院校；德育管理；职业素养；稳定就业

随着我国“一带一路”战略的实施，需要“弘扬工匠精神，打造技能强国”；崭新的中国品牌，需要一支庞大的知识型、技术型、创新型工匠大军；劳动光荣、技能宝贵、创造伟大已经成为我们这个时代的主流风尚。职业院校是培养能工巧匠的主阵地，技工院校是培养技能人才的摇篮。学生要找到满意的工作，稳定就业，学校要提升竞争力，增强吸引力，扩大影响力，必须强化德育管理，全面提升学生的综合素质。

一、技工院校学生就业存在的问题及现状

由此可见，企业招工时首先看重的是职业素养。调查发现，技工院校学生对工作的满意度、就业稳定率以及可持续发展的后劲并不高，究其原因还是技工院校学生基础薄弱，受传统教学理念和培养模式的影响，技工院校在学生培养上往往在知识与技能上投入颇多，而在能力与素养的培养上存在不足。而当前国内外经济形势的发展更多地依靠科技进步和劳动者素质的提高以保证企业的长效发展。因此，技工院校不仅需要培养高技能人才，更需要提升学生的综合职业素养。

通过大量调研及用人单位反馈，技工院校的学生之所以出现工作满意度和就业稳定率双低的问题，主要在于学生的职业期望值较高，包括薪酬待遇以及职业定向。当这些因素与职业期望发生偏差时，就会出现学生对职业现状不满意、跳槽等现象。而用人单位反馈给学校的信息是技校生在职业意识方面存在自我意识强、角色认知模糊、缺少责任感和奉献精神等问题；在职业行为方面，存在不守时、不遵守职场规则、组织观念淡薄、不善于沟通和团结协作能力差等问题；在职业能力方面，存在自我学习能力、语言表达能力、交流沟通能力、解决问题能力、自我发展能力、执行力不足等问题；在专业技能方面，部分学生在学校没有打下扎实的基础，到企业表现为自我学习能力差、适应慢、工作能力不足等问题。

二、强化德育管理提升职业素养

对于技工院校的学生而言，培养良好的职业道德、专业化的职业技能和敬业精神等综合职业素养尤为重要。

（一）学生管理形成机制

技工院校的职责就是为社会培养“准职业人”。学校要紧紧把握这一思路，将企业管理员工的相应制度引入学生管理中，建立学生考勤制度和奖惩制度。每个班级为每名学生建立考勤卡，由班级考勤员将该生一学期每天的出勤情况如实记录，并设立“全勤奖”。学期末，对于出勤良好的学生给予奖励，对于表现不好的学生要进行提示和相应的就业教育。这样就树立了学生的“出勤”意识，为他们毕业之后从学生到职业人的身份转换奠定了良好的基础。

班主任应该为每位学生建立日常行为量化考核表，有日考核、周考核、月考核和学期考核。在这些考核表中，各个学校可以将《学生守则》中对于学习和日常行为的相关要求量化为态度、行为和效果等具体指标并赋以相应的分值，然后进行班级内评比和班级之间评比。

（二）研讨活动剖析问题

教学具有教育性，德育工作贯穿教学全过程。每位教师应本着高度的责任感，采取精细化的工作方式，从细节入手，任课教师应与班主任密切合作，对学生管理中的问题进行共同研讨，及时沟通，寻找问题症结，商讨解决对策，做到防微杜渐。

在日常工作中，要特别注重案例分析，对典型案例进行深度剖析，避免类似的问题发生，也为教师和班主任提供借鉴。作为班主任，要善于及时发现潜在问题，在班级中通过班会等形式展开讨论，让学生在问题的研讨和深入分析中有所感悟，促进成长。在此过程中更重要的是让学生学到思考和工作的方法，开阔自己的视野，拥有正向思维，能以正确的心态去面对现实，去解决问题。

（三）自强自律自我管理

学校在强化德育管理，加强就业教育的同时，还应注重对学生自律意识的培养。技工院校学生自制力薄弱，在日常管理中要加强自我约束和自我服务。为做到这一点，学校要加强对学生干部的培训，培养他们的管理能力，使其在学生中发挥榜样和模范带头作用，在生活中增强学生的主人翁意识。当学生的自我服务成为一种常态的时候，就会有责任感和担当，进而提高了自律能力。

为了巩固德育成果，学校还可以加强对教师和学生的培训，让学校的文化理念深入到广大师生心中，形成良好的校园文化氛围。学校的制度设计也要与学校倡导的价值体系保持高度一致，形成一系列行之有效的制度来规范学生行为。久而久之，严谨自律就会成为学生的一种行为习惯和职业素养。

三、校企融通促进就业相得益彰

如何让学生稳定就业，避免眼高手低频繁跳槽，也是目前技工院校应广泛关注的现实问题。

学生能否成功就业不仅是学生、家长评价学校的一把标尺，也是衡量一所技工院校办学质量的重要指标。一所优秀的技校不仅要培养出品行端正、技术精湛的优秀人才，而且要使毕业生能够在社会经济发展中找准自己的位置，施展自己的才华。深入实施校企合作，既是技工院校发展的方向，也是技工院校的一项基本办学制度，更是技工院校在激烈的市场竞争中的生存法则。明确了这一点，学校就可以积极探索多种有效的校企合作模式，实现订单式培养，努力实现校企合作的互利双赢。

在合作中，首先，学校注重将企业精神带入校园，企业選派骨干人员来校授课。在双方的互动中，学生近距离地接触了企业，了解了企业文化。其次，相关专业要与企业对接，不仅为学生就业提供了便利，也开阔了学生的视野。双方合作共建实训基地和实训室，共同组建师资队伍，共同制订培训计划，选择培训内容，编写培训教材，让学生在仿真环境下开展相关技能培训，提前感受企业环境。再次，实行订单培养，积极拓宽高技能人才培养渠道。技工院校要积极探索订单式培养的模式，由企业提出培养目标，并参与专业教学、实习和考核全过程，毕业生进入企业定向服务。企业委派工程技术人员到学校进行培训，基地提供工具、材料等设备设施，以保证培训的顺利开展。根据企业要求，基地负责对学生进行高级职业资格技能证书的鉴定工作。当企业和毕业生二者的吻合度越来越高的时候，学生的就业率以及对工作的满意度都会随之提升。endprint

四、思考与建议

技工院校的德育工作至关重要，它不仅关系到学生日常行为习惯的培养、综合素质的提升，也是教学工作得以开展的重要基础，而且这项工作的成效如何也会在毕业生实习就业中得到实践的检验。

首先，做好学校日常德育管理工作，以培养合格公民和未来优秀员工为目标。在日常行为习惯养成教育中，要注重对学生职业素养的教育和培养，在德育工作中将职业道德、职业行为等贯穿到学生养成教育中，使他们在毕业后能够顺利和企业对接，为他们成为优秀员工奠定基础。

其次，國家“十三五”规划的方向已经指明，劳动光荣、技能宝贵、创造伟大已经成为这个时代的最强音。根据国家大力发展现代职业教育，培育更多管用实用的高技能人才、创新人才和拔尖人才，为全面建成小康社会发挥好关键与支撑作用的指示精神，技能人才已经成为中国工业化过程中的急需人才。同时，国家还出台了“高级技校和技师学院毕业生享受相当于大专的待遇”“预备技师可享受本科生待遇”等相关政策，十八届五中全会还给予“提高技术工人待遇”的指示，以保障技能人才的经济收益。所以，技工院校在人才培养上要加强对国家需要的高技能人才的培养。

再次，深入开展与优质企业的校企合作，提高学生实践能力，拓宽学生就业空间。要提高学生的就业满意度和稳定率，学校在专业设置上要根据国家和地区经济发展的趋势，开设适应社会和企业的相关专业。同时，学校要积极和优质企业进行校企合作，引企入校，不仅在平常的学习中提高学生的专业理论水平和实操技能，而且让学生了解企业文化，从专业技能和职业素养上达到企业的要求，成为企业需要的一名合格员工。

总之，技工院校要注重学生的德育教育，加强德育管理，提升学生职业素养，推进稳定就业，重塑技工院校形象，赢得家长和企业对学校的认可。面对职业教育的新形势和新要求，技工院校要在改革和发展中砥砺前行，秉承国家经济建设发展的思路，在严抓德育中促学习，在校企合作中求发展，服务社会经济建设的需求，不断提高学校的竞争力和应变力，走出一条具有特色的现代职业教育发展之路，为社会输送出更多合格的高技能人才！

【参考文献】

[1]檀传宝.德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]郑永廷，江传月.主导德育论：大学生思想政治教育一元主导与多样发展研究[M].北京：人民出版社，2008.

[3]邓庆宁.职业人格教育模式论[M].广州：中山大学出版社，2009.endprint