Unit 3 Reading：Crossing the River to School评价方案

李瑞琴

一、评价目的及意义

评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程改革中起着十分重要的作用和影响。评价是教学活动的有机组成部分，可以说评价对教学一直起着指挥棒的作用。而在初中阶段进行英语阅读教学时，学生通常不会对所读文章进行评价，也不了解自己的阅读能力和阅读策略的掌握程度；而教师对学生阅读的评价手段，也仅限于“课堂提问”这一种方式。因此，我们需要通过科学、有效的评价，使学生认识到自己的不足和努力的方向，有效地调控学习过程，使学生在获得成就感的同时，不断地激发自己的学习动机。

二、评价方法及对象

评价方法：课堂观察法和问卷调查法

评价对象：全班43名学生

三、实施原则

坚持“对学生的评价要以学生为主和注重形成性评价对学生发展的促进作用”的方针，实行形成性评价与终结性评价相结合的原则来确定本节课的评价指标。同时，通过评价引导学生在学习过程中，不断反思并及时调整自己的学习策略。

四、评价标准、内容及依据

在设定本节课教学目标时，我充分考虑了自己所教班级学生的实际情况和个体差异，教学环节的设计也符合学生的认知规律和实际，能够关注到班上每一个学生的发展。同时，注重培养和激发学生的学习兴趣，在提高学生阅读能力的同时，对学生进行情感、态度和价值观教育。

Crossing the River to School是人教版Go for it七年级（下）Unit 3中的一篇阅读短文，文章通过向同学们展现偏远山区孩子们上学的艰苦，让学生们懂得要珍惜自己的生活和学习条件，从而更努力地学习。为了评价学生在课堂阅读教学活动中的行为和表现，从课堂教学导入到小组活动前，我主要通过问答，用“给星星的方式评价”和奖励学生（3颗星=A级、2颗星=B级、1颗星=C级），评价结果由各小组的记录员记录；小组活动及后面的教学环节，我采用“小组活动记录”和“评价表”的方式，记录观察结果并做出评价，表格由学生本人和各小组组长共同填写；学习完本节内容后，我采用“问卷调查”的方法，了解学生的阅读能力水平，问卷调查表由学生本人填写。课后，我及时收集并认真整理评价结果，在自习时间将评价结果反馈给学生。

五、实施步骤

1.在导入环節，我设计了一个“free talk”的活动，提问学生：“How do you usually go to school？”（设计意图：通过和学生自由谈论“通常如何去上学”的话题，复习已掌握的语言：by bike/by train/ride a bike/walk to school/take a bus/drive his car/take the subway to go to school 等）

学生在回答时，只说出表示交通工具的名词，得一颗星；用动词“take”和介词“by”表达上学方式，得两颗星；用完整的语言描述自己上学的方式，得三颗星。

2.读前活动：要求学生仔细阅读文章标题，观察文中插图，对文章主题进行预测。学生只根据文章标题预测短文主题，或只关注到文中插图并说出自己的感受“afraid”，得一颗星；预测文章时除了谈到孩子们的“惊险上学路”，还会讲“上学路艰辛的原因”，得两颗星；准确预测出文章主题，得三颗星。

3.读中活动：要求学生们快速通读文章。学生能够回答 “What is the passage about？”这一问题，并注意到文章对上学必经之路的描述，得一颗星；准确回答问题，并用笔标出要点“a very big river”“no bridge”“runs too quickly for boats”等，得两颗星；准确回答问题，能用自己的语言表述孩子们上学之难，并能感同身受地用句子表达类似“Its really difficult for them to go to school and Im so lucky”这样的观点，得三颗星。

4.让学生再读一遍文章（第三次阅读），注意文中重点句型，掌握文中出现的与交通出行相关的词汇和表达，以及描述较为复杂的“换乘”经过，并复述文章。全部找出与交通出行相关的词汇和表达（walk/ride a bike/by bus/by train），得一颗星；找出并能描述较为复杂的“换乘”经过（如go on a ropeway to cross the river to school），得两颗星；找出文章重点句型并能复述（There is a very big river between their school and the village.There is no bridge and the river runs too quickly for boats.So these students go on a ropeway to cross the river to school.Many of the students and villagers never leave the village.It is their dream to have a bridge.），得三颗星。

六、评价结果及使用

采用课堂观察和问卷调查的方法评价学生，教师可以了解学生形成有效学习策略的过程和他们的合作交流方式，评价结果的记录形式也较为简单；而用问卷调查的方法让学生自评，还可以使学生了解自己的学习现状，并有利于提高学生学习的积极性和主动性。同时，教师还可以及时有针对性地给予指导，使学生的阅读能力在原有的基础上有所提高。

通过这些评价形式，由小学升入初中时，学生对学习方式的不适应感得到了缓解，在学习过程中的合作意识也逐渐加强，综合实践能力也得到了提高。

编辑 李博宁