如何在作业中布置课外阅读题

李春燕

摘 要：在初中语文教学中，课外作业的完成是学生有效巩固乃至应用所学知识，提高自身“听、说、读、写”能力的有效途径，科学布置语文课外作业尤为重要。从不同角度入手客观阐述了如何在作业中布置课外阅读题。

关键词：初中语文；作业；布置；课外阅读题

一、紧扣语文教材文本

从某种角度来说，教材是教师教学过程中不可忽视的依据乃至载体。就初中语文教材文本而言，其中包含很多名家的经典作品，也有很多贴近当下社会生活的作品，有着多样化的文学样式、不同的时代背景、鲜明的作家风格。在初中语文教学中，教师要准确把握这一特点，多角度引导学生学习各类文本语言，准确把握不同体裁下的写作特征，让学生在理解课文内容的基础上更好地走进文本世界，和文本近距离对话，深刻体会作者字里行间想要表达的思想情感。在学完课文之后，教师要紧扣语文教材文本，准确把握其重点、难点，围绕教学目标，科学布置课外阅读题，提高课外作业的质量，这样做有利于学生有效巩固课堂上所学知识，优化完善已有的语文知识结构体系。以《背影》为例，在学习该篇课文之后，教师可以让班级学生回家仔细观察父亲的言谈举止，特别是背影，将自己觉得最具表现力的瞬间拍下来，在无数定格的瞬间深刻感受父亲沉甸甸的爱，体会“父爱如山”的深刻含义。在此基础上，教师可以让学生通过不同途径选取和《背影》这篇课文同类型的文章进行阅读，和《背影》这篇课文进行对比、分析，准确把握异同点，作者采用的写作手法、修辞手法等，在阅读中深刻体会不同作者笔下父亲的背影有何不同。随后，教师可以让学生根据自己所阅读的课外相关文章以及所学的课文《背影》，试着写一篇同样题材的作文，可以将作者采用的写作方法、精彩语句、修辞手法等巧妙应用到作文中，在实践中灵活应用课堂上所学的知识，将语文知识学“活”，不断提高自身语文综合实践能力。

二、注重趣味性

在初中语文教学中，教师要注重趣味性，要贴近初中生的生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，围绕课文内容，科学设置课外阅读题，促使布置的课外作业更具趣味性，有利于激发学生完成的兴趣，使其积极、主动地完成布置的课外作业。教师要根据各方面情况，丰富语文作业内容，促使设计的语文作业具有鲜明的多元化、多样化特点，更具趣味性。在学习《苏州园林》之前，教师可以先根据课文内容，向班级学生布置具有针对性的课前预习作业，要求学生在阅读《苏州园林》该篇课文的基础上，采用多样化方式，收集关于苏州园林的相关文章进行阅读，做好读书笔记，完成相关的阅读预习任务。在课堂教学中，教师可以让学生通过课外阅读，说说自己眼中的“苏州园林”，活跃课堂氛围，促使学生积极、主动地融入新课题教学中。随后，教师可以根据学生的课外阅读情况，优化调整教学内容，巧设问题情景，有效开展课堂教学，确保教学各环节顺利进行。

三、优化作业设置形式

在设置语文作业的过程中，初中教师要多层次优化作业设置形式，不要采用传统单一化的作业设置形式，坚持因材施教的原则，科学设置课外阅读题。在学习《出师表》《鲁提辖拳打镇关西》等课文之后，教师可以让班级学生阅读和课文内容紧密相连的名著，比如《三国演义》《水浒传》。阅读和课文中主要人物相关的篇章，阅读文章内容的基础上，试着进一步分析课文中所描述人物形象、性格特征，结合当时背景，进一步深入理解课文内容，并将课堂上教师所采用的分析人物形象的方法应用到阅读中，试着分析名著其他章节中各类人物形象，学习他们身上高贵的品质。在此基础上，教师可以让学生在分析名著人物形象基础上，将自己觉得经典的词语、语句摘抄下来，不断积累丰富的作文素材，更好地进行写作，逐渐提高自身作文水平。在读书笔记的帮助下，不断丰富学生的文化内涵，有效整合文本所传达的信息，构建全新的语文知识框架体系，为后续章节的学习提供重要的保障。还能在一定程度上提高语文作业的整体质量，为提高语文教学效果做好铺垫。

总而言之，在素质教育背景下，初中语文教师必须树立生本教育理念，尊重学生个体差异，充分展现学生在整个课堂教学中的主体地位，优化设计语文课后作业，合理设置课外阅读题。在此过程中，教师要根据语文课程的难易点，结合初中学生已有的语文水平，紧扣语文教材文本，注重趣味性，优化作业设置形式。以此，将语文课外阅读题设计得更加有趣，将“理论、实践”教学有机融合，培养学生语文综合素养，最大限度提高语文课堂教学的有效性。

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编辑 李博宁