浅谈中学数学自主学习

乔瑞珍

摘 要：新课改后，中学教学由传统的注重教师授课，课堂以教师为中心，逐渐向课堂以学生为中心，强调学生自主学习。自主学习是新课改的核心问题之一，已经成为当下中学课堂改革讨论的重点。数学是初中以及整个中学阶段的重要科目，作为一名数学教师，更应该践行新课改的理念，不仅要传授知识，更应引导学生学会自主学习，帮助学生提高学习能力，即所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”。

关键词：中学数学；自主学习；学习习惯

自主学习是学生学习能力强弱的表现，也是学生深入学习的动力。作为教师，在传道授业解惑的同时，也要指导学生自行学习。毕竟，学习能力是财富，不仅适用于数学，也适用于任何学科。

一、培养学习兴趣，引导自主学习

兴趣是最好的老师。因此，数学教师一定要合理安排课时，安排课堂环节，以激发学生学习兴趣。数学相对于其他学科而言，枯燥乏味又难以理解，容易打击学生的学习兴趣。学生对数学课的兴趣，在很大程度上影响学习效果的好与坏。因此，从初一阶段开始，数学教师就应该构建生动有趣的数学课，让学生从中学之始就对数学建立良好的观念，为以后的数学学习打下良好的基础。例如，在新生开学之初，我正式授课的第一堂，先采用学生自主学习，自主评价，自主讲解的方式。课前安排学生进行预习，课上请学生来讲解，再由其他同学进行评论，由此，既培养了学生自主学习的能力，又活跃了课堂气氛，还培养了学生的学习兴趣。

二、帮助学生形成良好的数学学习习惯和方法

初中阶段的数学学习，无论是在内容还是难度上都会增加，学生刚进入初中，还沉浸在小学阶段的学习模式中，难以适应初中数学的课堂。这时，教师应该帮助学生解惑，帮助学生跨越数学学习的障碍，帮助学生培养良好的学习习惯。首先要安排学生预习，这样才能更好地听课；在听课时要鼓励学生积极发言，做课堂笔记；在作业中学生应努力做到正确、快速，养成及时纠正错误的良好习惯；在复习时要指导学生抓重点，难点，考点，以及学生经常出错的细节问题。只有养成良好的学习习惯，学生才能更好地自主学习，提高学习兴趣。

三、自主学习的具体实践

1.课前预习是自主学习的第一步

预习对于学生的数学自主学习很重要，通过预习，学生可以慢慢摸索出适合自己的学习模式，明白教材中哪里才是自己不懂的，从而提高学习新课的目的性，掌握学习的主动权。学生在预习时，不仅应该总结出自己不明白的地方，更应该学会找重点。当然，学生一开始可能找不到重点，所以，教师在布置预习任务时，就应该给学生指出本节课的重点，让学生带着问题去预习，不至于使学习茫然无助，没有方向。课前预习是学生学习数学时自主学习的第一步，学生一定要学会做好课前预习。

2.听课要有效率

听课是学生学习最重要的一个环节，听课不仅是听老师授课，也是学生自主学习的一个环节。听课方法不同，效果也不同，因此，我们要教给学生听课的方法。第一，听课要专心，要把注意力都放在课堂授课上。第二，好记性不如烂笔头。在上课时，教师都强调本章节重点，学生不能只凭借记忆学习，要将知识点记下来，以便以后巩固。第三，应认真听、仔细听，多提问预习中存在的问题，保证听懂。第四，要懂得提问，问自己没听懂的，老师没涉及的，自己预习时发现的问题，这都要问。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现在这一节中的不足之处，多想多問。

3.学生自主解析例题

传统的授课模式，都是教师进行授课，讲解例题，学生复制式的，把教师讲的解题方法记下来。这样虽然能节约课堂时间，让老师在更短的时间内解决更多的问题，但是，长期如此会禁锢学生的思维，使数学学习变得枯燥刻板。因此，数学教师可以尝试让学生自己讲解例题，讲解自己的思维过程，他人点评提问，能使教师正确了解学生对知识的掌握程度，拓展解题方法，弥补教师思考的不足，也能满足学生强烈的表现欲和求知欲。

总之，自主学习是当下教育界的潮流，更是新课改追求的目标之一。但是，这里需要强调，自主学习并不是忽略教师，完全放任学生自由学习，也不是放弃教师的主导作用。这反而对教师提出了更高要求，要求教师在指导学生自主进行数学学习的同时，把握学习的方向以及自主学习的尺度，做掌舵人，不要让学生偏移数学学习的轨道，产生负面效果。要求教师认真挖掘教材并结合实际，研究教法，研究学法，更研究学生。教师认识到学生是学习的主人，在学生心中播下自主学习的种子，才能发掘学生的潜能，让学生亲历知识的形成过程，获得结论，习得方法。

参考文献：

[1]高文君.中学数学课堂探究水平的构建与实证研究[J].华东师范大学，2011（3）.

[2]于波.20世纪我国中学数学课堂教学变革研究[J].西南大学，2008（10）.

[3]戴尔·申克.学习理论：教育的视角[M].韦小满，译.南京：江苏教育出版社，2007.

编辑 孙玲娟