如何在高中音乐课堂中创设各种教学情境

陈梦莹

摘 要：音乐教师在教学中应该不断想办法，思考如何能提高音乐课堂教学的质量和水平，利用多种多样的教学方法来提高学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。尤其是在高中的学习阶段中，学生的学习压力较大，所以音乐教师就应该不断丰富自己的教学方法，为学生提供更好的教学环境，让学生在学习之余能够获得一些轻松的感觉。具体探讨怎样在高中音乐课堂中创设各种教学情境。

关键词：高中音乐；课堂；教学情境

在高中音乐的课堂教学中，教师除了要教给学生一些音乐技巧之外，也要能够教会学生合理地利用音乐课堂来培养自己的艺术素养。因为音乐本来就是一门艺术性很强的学科，所以教师要让学生在学习的过程中培养良好的艺术素养，为学生提供更好的学习条件，让学生能够更加轻松地学习高中音乐。本文从教学情境的角度出发进行探讨，讨论如何在高中音乐课堂中创设各种教学情境。

一、关注物态环境布置，渲染音乐情境

在学习高中音乐的时候，教师首先要营造一个良好的舒适的教学环境，因为教学环境是组成学生和教师共同课堂生活的一个部分，所以良好的教学环境对学生的学习是非常有帮助的。通常来说，教学环境分成两大种类。一种是指物态的教学环境，还有一种就是由教师所构建的心理的教学环境。在高中音乐的教学过程中，教师大部分都是更加关注师生心理环境的营造和构建，而忽略了一些具体的物态的教学环境的创设和利用。因此想要提高高中音乐课堂教学质量，在高中音乐课堂教学中创设各种教学情境，教师就可以有意识地去根据一些不同的音乐风格、不同的音乐情绪、不同的音乐内容对教学环境进行装饰，让学生身处在和所学音乐内容比较符合的环境之中，有一种如临其境的感觉，这样才能更好地帮助学生理解音乐中一些思想和情感，能够将环境的渲染功能放得更大一些，这不但可以很好地让学生融入音乐课堂的氛围中来，同时也可以让学生更加确切地对音乐的感情进行体会，激发学生的好奇心和求知欲，让学生形成良好的音乐学习心理状态。举个例子来讲，教师在给学生进行音乐《十面埋伏》的赏析时，可以先引用一段项羽《垓下歌》中的内容来进行导入，即：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”。教师再给学生讲一下这首歌的背景和由来，让学生充分感受到当时战场上项羽的气势，更加逼真地体会这首曲子蕴含的意义。其次，教师可以让学生将教室的座位进行一下变换，道具也进行一些轻微的改动，再利用一些道具进行辅助，再现当时的情景，这样就可以很好地表现战场上的一些画面，可以让学生更好地感受战争失败后的焦虑以及项羽和虞姬的感情。在不同的音乐乐段，教师可以给学生营造不同的教学情境，以此来加深学生心中的印象，提高音乐课堂的教学效率。

二、突出媒体合理运用，创设音乐情境

音乐这门科目本来就是一门艺术性很强的学科，所以是具有很强的表现力以及感染力的，但是只有真正将音乐作品和所蕴含的艺术形象结合起来之后，才能更加完整地呈现在学生的面前，使学生融入音乐的情境之中，从而能接受音乐艺术的熏陶，提高他们的音乐鉴赏能力。在现代信息社会的教育中，多媒体也越来越频繁地被运用到教学中，音乐教学也不例外，教师可以较好地掌握和利用多媒体技术，来进行音乐情境的创设。在音乐课堂的教学中，教师可以根据每节课的音乐学习内容来进行多媒体的设计，比如在进行《蒙古人》的教学的时候，就可以先在课前准备一个多媒体课件，在网上搜一些与蒙古有关的风景、事物和一些社会习俗，给学生呈现出更加清晰的蒙古图画，比如一望无际的大草原、奔跑的马群、洁白的牛羊群和一些有特色的蒙古包等等。这些内容都是极具内蒙风情的，可以将学生很好地吸引到课堂的学习中来，极大地调动了学生的积极性，提高了课堂的趣味性。

三、创设问题情境，诱发学生创作动机

在高中音乐教学时，教师也要学会创设相应的问题情境，这有利于培养学生的思维能力，激发学生的想象力和创造力，因为教学不单单只是为了让学生学到相关的知识，更多是要训练他们在学习过程中的思维能力。所以，在高中音乐教学的时候，教师也要适当地提问，提高学生的课堂参与度。在提问之后，教师也可以让学生进行小组合作讨论，以此既能提高团队协作能力，又能培养学生的合作意识，可谓一举两得。比如在进行《长江之歌》的教學的时候，教师就可以让学生自己进行分工讨论，每个成员负责一个部分，通过不同的和声和配合来体会音乐中的起伏和层次感，在实践中加强学生的音乐鉴赏能力。

总之，高中音乐教师要将学生放在教学的重要位置，不断创设各种有效的教学情境，提高教学的质量和水平，让高中音乐课堂变得更加有活力，让学生在学习的过程中全面提高自己的审美情趣。

参考文献：

教育部教育工作司.师德突出问题典型案例评析[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

编辑 高 琼