提高初中信息技术课堂教学有效性的策略

赖亚琴

摘 要：信息技术日新月异的发展、课程改革的不断推进、素质教育的深入开展等都对信息技术的课堂教学提出了很多新的要求，对此，探讨了提高初中信息技术课堂教学有效性的方法。

关键词：初中信息技术；课堂教学；有效性；策略

随着科学技术的不断进步、信息化时代的深入发展，信息技术知识与技能对于个人和社会的发展越来越重要。课堂教学是对学生实施信息技术知识与技能教育的主要场所，笔者根据自身教学经验，总结出以下提高初中信息技术课堂教学有效性的策略。

一、课前认真研读教材

信息技术教材是教学内容的主要载体，作为信息技术教师，认真研读教材，把教材“吃透”，是保证信息技术课堂教学质量的前提条件。在研读教材的过程中，教师应该对教材中涉及的相关技能性知识亲自实践操作，例如，对于Word、Excel等软件的使用，以及Flash制作、编写代码等实际操作的内容，教师要在课前亲自操作，达到熟练的程度，这样在课堂上才能保证顺利地讲解、示范。在研读教材的过程中，教师应该特别注意教材内容的重点、难点，要能够预想到教学过程中学生会产生的疑问，这样才能在课堂教学过程中及时、充分地应对学生提出的问题。认真研读教材也是教师备课、设计课堂教学模式的前提，例如，针对信息技术的学科特点，教师可以选择使用任务驱动教学法，具体来说，教师在备课时针对某些知识点多搜集一些相关的资料，然后围绕这些知识点设计相关的教学任务，通过引导学生完成这些教学任务达到掌握相应知识点的目的。

二、激发学生学习兴趣

信息技术课的内容有不少关于软件、程序、操作规程等的理论知识，如果采用传统的讲授式教学，会让学生觉得枯燥、乏味，难以达到理想的教学效果。所以，教师在教学过程中应该尽可能将理论知识用生动、轻松的形式讲授。例如，现实中很多学生用计算机打字时全凭个人习惯，并不重视键盘指法，对相应的课程内容也不感兴趣。教师在讲解键盘指法的内容时，可以先表演一段“一指禅”（只用一根手指操作键盘）或者模仿某位同学打字的情形，引得同学们满堂大笑，同时也引起了他们的注意。这样，原本枯燥无聊的教学内容就在一段诙谐的“开场白”中变得有趣了。又如，在讲域名、IP地址时，可以利用比喻的方法使抽象的事物变得生动可感。具体可以这样讲解：我们日常生活中一般通过名字来指定某人，但是，有很多相同名字的人，所以我们又用身份证号来唯一地指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分彼此，它们也有“名字”——域名，同样它们也有自己的“身份证号”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺计算机，但是它用起来很麻烦，所以，我们一般用域名来指定网络中的计算机。

三、注重学生实践操作

培养学生良好的信息素养和应用信息技术解决实际问题的能力，是信息技术课程的核心目标。通过对信息技术课程的学习，使学生具有进行信息检索、筛选、鉴别、使用、表达和创新的能力，把信息技术作为支持其终身学习与合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下良好的基础。可见，信息技术课程是一门应用性、实践性很强的学科，中小学信息技术课程标准中规定，初中信息技术课程的上机课时不应少于总学时的70%。因此，信息技术课堂教学要注重对学生实际操作能力的培养。如果在教学过程中过度地讲授理论知识，而不给学生充分的时间去练习，信息技术教学就成了“纸上谈兵”，失去了它的意义。只有将知识讲解、操作示范与学生实践操作相结合，才能让学生对每堂课讲授的知识在实践中掌握并巩固，最终达到熟练操作的程度。同时，教师在设计讲课内容的时候，要注意不能对教材内容面面俱到地都讲一遍，要抓住重点和难点，力求精讲、少讲，把时间留给学生去实际操作。所谓“实践出真知”，在实际的操作中学生往往能更好地理解理论知识，也更容易发现问题，实践操作能够有效地促进学生积极主动的学习、思考。

四、不断提高教学水平

随着信息时代的发展，以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活、学习、工作等各个领域。信息技术日新月异的发展、课程改革的不断推进、素质教育的深入开展等也都对信息技术的课堂教学产生了很大的影响，提出了很多新的要求，“打铁还需自身硬”，作为信息技术教师应该时刻关注学科知识的更新，教学理论和实践的发展，不断用新的知识和技能来充实自己，才能不断适应新技术、新形势的发展，才能轻松应对学生提出的各种问题，才能激发学生的学习积极性，提高学生的信息素养。

总之，教无定法。信息技术教师要结合学科特点、学科发展情况等不断探索创新，以提高信息技术课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息技术知识和能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]秦磊.浅谈新课改下的初中信息技术教学[J].读与写，2013，10（6）.

[2]王雪.初中信息技术教师课堂教学行为有效性研究[D].延边大学，2013.

编辑 赵 红