如何让高三化学习题教学更“给力”

金微微

摘 要：高三教学中，习题教学尤为突出。将从精选例题、习题，科学组卷；认真评阅，有效讲评；强化训练，及时落实这三方面做一些探讨。

关键词：化学；习题；给力；有效

高三复习，不是已学知识的简单重复，而是应把之前所学的知识有效整合。这个过程中，习题训练既是必不可少的，也是教学效果反馈的重要渠道。下面笔者就以自己的教学实践谈了一些看法。

一、精选例题、习题，科学组卷

1.例题、习题的选择，体现基础性、典型性和启发性

《考试大纲》对试题难度做了说明，根据我校学生的情况，在选题时以基本的经典题作为例题和习题的主干，注重对易中题的分析处理，将它们作为方法探讨、思维训练、规律总结的重头戏，让学生品尝到成功的喜悦，以调动他们的积极性。

2.习题要多角度地拓展，加强学科内知识的有机整合

例：（1）下图是氮气和氢气反应生成2mol氨气时能量变化示意图，请计算每生成1mol氨气放出的热量为 。

（2）工业合成氨反应条件高且产量低，而一些科学家采用高质子导电性的SCY陶瓷（能传递H+）实现氨的电化学合成，从而提高了氮气和氢气的转化率。总反应为合成氨反应，则阳极反应式 ，阴极反应式 。

（3）在固定体积的密闭容器，进行合成氨反应：

①试确定K1的相对大小，K1 4.1×106（填写“>”“=”或“<”）

②下列各项能作为判断该反应达到化学平衡状态的依据的是 （填序号字母）。

A.容器内氮气氢气氨气的浓度之比为1：3：2

B.2v（NH3）（正）=3v（H2）（逆）

C.容器内压强保持不变

D.混合气体的密度保持不变

（4）NH4Cl溶液呈酸性，这是由于NH4+水解的缘故。则NH4Cl溶于重水（D2O）生成一水合氨和水合氢离子的化学式是 。

本题在知识点上涉及了：反应热的求算，电极反应式的书写，化学平衡常数的计算，平衡状态的判断及水解方程式的书写。学生通过这一个题目的解答，同时回顾了以上所列方面的知识点，强化了学科内知识的联系。

二、认真评阅，有效讲评

对于学习能力较强的同学，采用“自纠法”，由学生自己动脑，找到正确答案，总结规律。对于成绩较好、思维能力较强，但审题不仔细，只求速度忽视质量的学生，采用启发式的批语。这样不仅传递了老师对学生的要求和指导意见，而且增进了师生之间的感情，调动了学生学习的积极性，达到不用扬鞭自奋蹄的效果。教师不仅要认真批改，评阅习题，更应及时有效的讲评。

1.讲评要注意时效性，培养良好的习题纠错反思习惯

高三学生，平时课业繁重，时间有限，这样必然会有一些题目，学生原本会做，但因为没有足够时间深入思考而做错。因此在试卷评阅结束返还给学生后，不应马上公布答案，應留有一定时间给学生进行纠错反思。但讲评也要注意时效性，最好当天批阅，当天讲评，这样能充分应用学生头脑中鲜明的记忆表象，既能调动积极性，又能收到良好的效果。

2.讲评要注意规范性

部分成绩好的学生，对习题的理解完全正确，但考试就是拿不到满分，主要扣分原因就是书写不规范，过程不完整。究其原因，问题出在教师身上。所以教师在习题讲评中，自己要先做到语言表达、化学用语的书写、格式等的规范化和解题过程的完整性。

3.讲评要注意举一反三，挖掘其潜在价值

以“CO燃料电池”为例：以硫酸为电解质溶液的电极反应式。总反应式：2CO+O2=2CO2，正极：O2+4e-+4H+=2H2O；负极：2CO-4e-+2H2O=2CO2+4H+；再如在不同电解质中CO燃料电池电极反应：

（1）以KOH溶液为电解质溶液，总反应式：2CO+O2+4OH-=2CO32-+2H2O

负极：2CO-4e-+8OH-=2CO32-+4H2O 正极：O2+2H2O+4e-=4OH-

（2）以熔融K2CO3作电解质，正极通入O2与CO2的混合气体

负极：2CO-4e-+2CO32-=4CO2 正极：O2+4e-+2CO2=2CO32-

引导学生对上述反应式书写进行分析比较、总结出规律：燃料电池总反应=燃烧反应+介质（酸性、碱性、中性、固体介质等）；正极+负极=电池总反应；还可以从改变燃料角度来训练，可以将上述的CO变换为：甲烷、乙醇等燃料。通过这样的变式、拆分、组合，触类旁通，举一反三，达到有效的复习功效。

三、强化训练，及时落实

教师应及时记录那些学生所欠缺的知识点，较陌生的解题方法与技巧，以及一些新信息、新题型。以便在短期之内选编相应的习题进行强化训练，使学生真正领悟并能熟练应用。让学生通过化学习题的训练真正地激发思维，锻炼能力，掌握技能。尝试把传统的“授之以鱼”的教学模式转换成“授之以渔”的教学模式，将解题能力与素质培养并重。

编辑 李静玲