构建高中英语词汇教学策略的多元模式刍议

武翠霞

摘 要：在高中英语教学的过程中，要保证英语教学的质量，就要按照新的课程标准将传统的教学模式打破，从学生英语知识需求的角度展开教学，特别是英语词汇教学，采用多元模式有助于提高学生的英语学习质量。针对构建高中英语词汇教学策略的多元模式展开研究。

关键词：高中教育；英语词汇；英语教学；教学策略；多元模式

高中英语教学所要实现的目标不止在于让学生获得良好的英语成绩，而是要提高学生的英语素质，使学生在后续的学习中能够提高英语学习质量和英语学习效率。在高中的英语教学中，基础的教学内容就是词汇教学，这也是英语教学质量的主要衡量标准。鉴于高中英语教学更注重学生英语素质的培养，按照新的高中教育指导思想，从学生的角度出发构建多元词汇教学模式。

一、高中英语词汇教学是保证英语教学质量的关键

高中英语教学中，词汇教学是基础教学的一部分。要保障学生的英语语言学习质量，就要具备一定的英语词汇量，这样才能具备基本的英语语言运用能力。英语语句是由多个英语单词构成的，运用语法关系而对思想正确表达。所以，高中学生所掌握的英语词汇越多，就越能在英语语言表达中灵活运用词汇。

鉴于学生在学习英语中掌握词汇占有基础性地位，就需要英语教师在进行英语教学中，让学生认识到英语词汇是提高英语学习质量的基础，但是英语学习并不是简单地背诵英语单词，而是要掌握英语单词的规律。比如，英语单词通过添加前缀或者后缀，就可以改变单词所要表达的含义。以前缀“dis”为例，“order”的含义是“秩序的”；“disorder”的含义是“无秩序的”。在应用单词中，合成词也不在少数，由于是两个及两个以上单词的合成，因此被称为“派生词”，“air”的含义是“空气”；“mail”的含义是“邮件”，将“air”和“mail”合在一起，就是“airmail”，含义是“航空邮件”。英语词汇中很多是一词多义的，在原型词汇的基础上，根据英语时态的不同，其会相应的发生改变。英语词汇如果是作为谓语动词存在的，就可以从语言表达出发，以多种时态形式存在，改变这些动词都会存在一定的规律。高中英语教师在英语课上对学生进行英语词汇教学的过程中，就要注重对学生进行构词法教学，引导学生掌握英语词汇的构成规律，使学生的英语学习效率有所提高。

二、高中英语词汇教学的多元模式

1.将英语词汇教学贯穿到英语教学的各个环节中

高中英语词汇教学中，音标教学是非常必要的。学生通过对英语音标的掌握，就可以提高记忆英语词汇的效率。为了让学生准确地掌握英语词汇的含义，就需要将英语词汇教学贯穿到英语教学的各个环节中。比如，英语阅读教学中，让学生在阅读的语境下正确理解英语词汇，可以使学生对英语词汇的运用能力有所提高。英语单词的词性是学生难以掌握的，为了让学生在英语写作中能正确地运用词汇，就要让学生在学习英语词性的过程中与英语音标相结合，掌握转换规律。当学生掌握了词汇转换的方法后，就会同时掌握多个英语词汇。

2.在英语词汇教学中要考虑到学生的兴趣

英语词汇的学习是很多学生英语学习的难点。为了提高学生的英语学习质量，就需要英语教师考虑到学生的兴趣，引导学生对英语词汇充满兴趣。比如，高中英语教师在词汇教学中，可以将多媒体技术充分运用起来，播放学生所喜欢的英文电影片段，片段内容中涵盖学生需要掌握的英语词汇。当播放完之后，英语教师可以让学生对电影片段的大概内容进行讲解。之后，对电影片段再播放一次，同时采用中文字幕，深化学生对电影情节的理解。教师从电影情节的角度对重点教学词汇进行讲解。当第三遍播放电影片段的时候，用无声播放的方式，让学生给电影配音。对于学生英语词汇发音中的错误，要及时纠正，这样不仅有助于提高学生的英语口语表达能力，而且学生还掌握了英语词汇的学习方法。

3.从生活的角度进行英语词汇教学

在高中英语词汇教学中，将学生生活内容融入教学中，可以将学生的英语词汇学习思维引入到生活环境中，诸如超市POP宣传广告、景区的指示牌、各种商品的英文商标等等，都是获得英语词汇的有效途径。英语教师通过将相关的生活内容融入词汇教学课堂上，让学生认识到英语词汇学习不只是在课程中，而是在生活中随时可以获得相关的知识，同时认识到学好英语的重要性。当学生充分認识到英语词汇与自己的生活密切相关的时候，就会提高对英语词汇学习的重视程度。

综上所述，高校英语教学中，词汇教学是保证英语教学质量的基础环节。高中英语教学所要实现的目标是提高学生的英语素质，这就需要高中英语教师注重对学生开展词汇教学，并构建多元化的教学策略，以提高高中英语词汇教学质量，确保学生具备一定的英语水平。

参考文献：

[1]刘卉.认知视角下高中英语词汇教学模式探析[J].兰州教育学院学报，2014，30（1）：147-148.

[2]孙志娟.高中英语专业基础英语教材文本语块分析对词汇教学之启示[J].语文学刊（高中版），2014（19）：108.

编辑 李静玲