初中英语课堂教学的三种方法

摘 要：任务成为初中英语教学的主要内容，这是目前初中英语在课堂上教学的形式，教学过程以任务作为核心而展开，学生通过准备任务、完成任务以及总结任务而学习知识。学生能够在学习过程中学到多样的知识。教师需要对学生的学习进行指导，通过开展适量的调查活动，发动学生参与制作教具从而激发学生的学习兴趣；课后多种形式的主题训练，帮助学生熟练掌握英语知识，养成与英语相关的学习思维，对学生的英语能力进行锻炼，从整体上提升学生的英语水平。

关键词：初中英语；任务；课堂教学

目前，初中英語教学主要依赖教材，教材所包含的内容较为广泛，初中阶段学生需要熟悉、了解的英语语法、单词短语等全部包含其中，而且各个单元都有与之相关的主题，这样可以引起学生学习兴趣，让学生将注意力集中于教材，保证教学工作的顺利进行。新课改要求学生成为课堂主体，在初中英语课堂上，教师也应该遵循这一原则，在教学过程中尽可能地让学生读英语、说英语，用英语进行对话，保证在教学过程中，学生的英语能力能够得到锻炼，英语课堂教学的有效性也能够得到提升。任务是当前初中英语教学的核心内容，它贯穿了整个教学过程、各个教学步骤以及教学内容都以任务作为核心而展开。学生在完成任务的过程中对知识进行学习，在这一过程中，教师需要对学生进行指导、引领，帮助学生进行英语学习，让学生能够了解更多的英语知识，对自身的英语能力进行锻炼。

一、开展适量的调查活动

很多初中英语教师将任务作为自身教学的核心内容，通过任务对英语进行教学，在完成任务的过程中，学生会学习到与课程相关的英语知识，了解其中所包含的单词、短语、语法，并且知晓如何对这些知识进行运用。教师在使用这一方法对学生进行教学时，需要选择合适的教学方法，其中，学生分组进行活动以及学生对话是任务完成率最高的两种教学方法，在这两种教学方法的带动下，每个学生都能够参与其中，能够练习英语朗读、英语对话，提升自己“说”英语的能力。

在学生进行分组活动时，教师需要从每个组中选出一位组长，由组长带领小组成员进行活动。小组长需要了解成员的英语水平，对成员的知识掌握情况进行调查，对于存在问题的成员及时纠正，确保组内成员对本节课所讲授的知识能够熟练掌握。当小组活动结束后，各个小组的小组长需要对其他组的组员进行调查，让原本的小范围工作扩大成全班性的工作，让每一名同学都能够得到充分锻炼，帮助班级内每一名同学对教师讲授的英语知识进行熟练掌握，从总体上提高班级英语水平。

学生对话与分组活动相比较为简单，只需要两名或者几名同学就可以进行，但是同样需要建立在学生熟练掌握知识的基础上。学生进行对话的过程是学生英语水平综合体现的过程，对话所包含的内容较为丰富，对学生也有着更高的要求，学生能够通过对话将自身所学英语知识进行更好地掌握，并且将英语知识进行实际运用。

二、发动学生参与制作教具，从而激发学生的学习兴趣

事先布置给学生一些任务，如准备与教学有关的材料教具，让他们有一种参与感，这样也有助于英语教学。例如：在上Unit one Lesson one Meeting People这一课之前，可以让学生准备一张卡片，写上自己的姓名、英文名以及与自身相关的信息（如图1）。在课堂上，通过问答来了解对方的个人信息。诸如：“Do you like spring？Were you born in spring？Is spring your favorite season？”这是学生进入初中的第一堂课，这个活动既可使教师与学生，学生与学生之间相互熟悉和了解，也能够提升教学效率，将时间用于其他方面的教学，学生通过卡片上的信息也可以对彼此更加了解。学习兴趣对于学生而言是十分重要的，制作教具可以提升学生对英语的学习兴趣，保证教师教学的有效性。

三、课后布置多种练习，巩固自身教学质量

过去布置作业，作业内容偏重于理论，新课改提出了新的要求，在布置作业时需要让学生对知识进行实际应用，因此作业内容也开始趋于多样化。例如：在学习Unit one Lesson Two Getting To Know Each Other这一课后，学生用课堂上所学的句型去采访同学，如图2：

由于这些活动与学生的生活紧密联系，因此学生会认真对待这些作业，作业质量与以往相比也得到了提升，学生的综合能力得到了锻炼与培养，学生因此能够更好地成长。

以上只是我的尝试，许多能使英语课堂真正“活”与“动”的教学方法，还有待于我们共同去探讨。新课改强调培养学生的实践能力，落实到英语课堂教学中就是要培养学生运用语言的能力。现在使用的教材无论是词汇量还是阅读量都较以往的教材有了很大的提高。因此，必须在教学中树立正确的教学观念，改变教学方法，注重学生创新能力的培养，挖掘学生的创造潜能。

作者简介：万义菊（1967—），女，江西南昌，最高学历：大学本科；职称：中学一级，研究方向：初中英语。

编辑 张晓婧