浅谈如何进行初中英语词汇教学

张海燕

摘 要：要想学好英语，首先要掌握大量的英语词汇，因为英语词汇是构成英语句式的基本元素。学生掌握的词汇量直接影响着他们的英语学习成绩，学生只有掌握了大量的英语词汇才能完成听、说、读、写的训练，很多初中学生就是因为记不住英语单词和英语单词的解释，所以，对英语失去了学习的兴趣，因此，要想提高初中学生的英语学习成绩，教师必须从学生的词汇量入手。就如何提高学生对词汇的记忆和运用能力，激发学生对英语的学习兴趣，使学生能够自主地学习英语，提高学生的英语成绩进行了相关的探究。

关键词：初中英语；词汇教学；学习兴趣

随着新课程改革的实施，学生学好英语的关键是掌握大量的词汇，在语言的学习过程中，离开词汇就无法正确表達思想，不能有效地进行听、说、读、写的训练，在生活中也就无法用英语进行有效的交际。

一、初中英语词汇教学中存在的问题

首先，英语毕竟不是我们的母语，所以很多学生除了在英语课堂上学习英语之外，其他时间都不会接触到英语。学生在英语课堂上的学习时间很有限，能够接触的也是课文中的词汇、语法和相应的练习。并且，学生学习英语大多都是死记硬背，还没有运用英语的环境，学生感受不到学习英语对他们的帮助，也感受不到学习英语的乐趣，随着时间的流逝自然而然就对学习英语失去了兴趣。

其次，大部分教师在讲解单词的时候只是片面地对单词进行讲解，如读音、拼写规则、词性和相关的固定搭配等内容。而对于这些单词的相关文化很少有提及，并且也没有作出延伸，觉得学生在初中阶段不需要对单词的解释、用法进行更多的了解。而实际上，这些单词所涉及的英语文化知识对学生更好地理解和把握单词有着重要的作用。这不仅能开拓学生的视野，为学生打开一扇新的知识大门，更能激发学生对英语的学习兴趣。

最后，教师讲解单词的主要目的是为了完成教学任务，大部分教师也只是讲解教材中的单词，并没有为学生进行拓展和延伸，这就造成了学生对单词只有片面的了解。并且教师在教授单词的时候没有侧重点，导致学生在学习和记忆单词的时候，不明白哪些单词需要重点学习，哪些只是略微认识，哪些单词怎样记忆要容易一些，这无形之中增加了学生记忆单词的负担。

二、初中英语词汇教学策略

初中阶段的学生相比小学生而言，虽然理解能力和思维能力都有了一定的提高，但是他们对于新奇事物的好奇心却有增无减。要提高学生的词汇记忆能力，需要针对初中学生的这些心理特点，采用以下教学方法来引导学生学习英语词汇，激发其对英语的学习兴趣。

1.结合图片的形式进行教学

结合图片的形式来进行教学是一种比较形象的教学方法。它可以直接吸引学生的注意力，帮助教师考察学生对英语单词的熟悉程度，不仅能加深学生对英语单词的记忆，还能锻炼学生的反应能力。例如：教师在课堂上可以拿出准备好的图片，如西瓜、香蕉、橘子、西红柿等图片，也可以是鸡蛋、胡萝卜、鸡肉、奶油、汉堡包、薯条等食物图片，然后教师可以拿出一张图片让学生说出对应的英语单词，接着让学生拼写；教师还可以把图片贴在黑板上，让学生上去拼写出相对应的单词，接着读出来。虽然结合图片的教学方法很简单，但是很大一部分教师却不常使用它，觉得效果也没有多好，有的教师只用了一周，有的甚至就用了一节课，这样的做法根本得不到好的教学效果。教师应该教学生坚持不懈、水滴石穿的道理，所以，做一件事不能只看几天的效果，我们要看它长期的教学效果。

2.结合游戏的形式进行教学

游戏是每一个在校学生都喜欢的一个项目，并且游戏能够直接激发学生的积极性。初中英语教师可以在课堂上结合游戏的形式展开教学，增强课堂教学的趣味性，使学生在轻松有趣的氛围下学习英语词汇，既能提高学生的兴趣，又能提升学生的英语学习效率。例如：在学习“What do you like pandas”一文时，教师可以让学生分成小组，每个小组的学生都可以扮演3-4个动物角色，然后让其他小组以抢答的方式猜他们扮演的是什么动物，这些学生扮演的动物各具有什么样的特点，是机灵的，还是懒散的，还是其他什么。比如，学生可以扮演一只缺了一条腿的兔子（rabbit），但是兔子却一点也不悲伤，仍然积极乐观地寻找食物。那么这只兔子就具有积极的（positive）、乐观的（optimistic）的特点。这样，学生在轻松的游戏氛围下，不仅掌握了教材中的单词，还能了解教材中没有的一些单词，同时又培养了学生的学习兴趣。

总之，不管用什么样的方式进行教学，它都不可能一蹴而就，我们需要长期使用它。英语的学习就是不断地增加词汇量，反复地去记它，灵活地运用它。最终的目的都是为了学生能学习到更多的词汇，增强学生对词汇的记忆，从而提高学生的写作能力和交际能力。

参考文献：

[1]徐文.浅谈初中英语有效教学的研究[J].新课程（中学），2015（4）：76-77.

[2]段立娇.浅谈初中英语的教学方法[J].知音励志，2016（18）：189.

编辑 李静玲