加趣味佐料 增效率美味

石兰

摘 要：随着教育改革的不断深入，课堂教学中的趣味性也逐渐受到了众多教育工作者的重视，在初中语文课堂教学当中，教师可结合初中学生的心理特点与社会认知，同时加强趣味性教学去制定教学方案。结合工作经验，对初中语文课堂教学中的趣味性教学的必要性与有效途径进行论述。

关键词：趣味性教学；语文课堂；有效途径

随着新课改的不断深入，已经有越来越多的教师认识到传统教学模式的弊端以及创新教学方法的重要性，积极投身到教育改革的事业当中。处在初中阶段的学生有着很强的可塑性，语文教师可根据初中学生的个性特点去设计科学合理的教学方案，为课堂教学添加趣味性，进而提升语文课堂教学的效率。

一、提高语文课堂教学趣味性的重要性

1.有效培养学生的创造性思维

通过提高语文课堂教学的趣味性，改变学生以往对语文课堂单调乏味的刻板印象，让学生的对语文学习的兴趣得以激发，并且爱上趣味性阅读，进而有效促进学生创造性思维的养成。教师可结合这一特点，通过激发学生学习兴趣去提升学生的语文成绩。

2.有效培养学生发散性思维

初中语文教学过程不仅仅是自身语文素养的提高过程，也是对学生理解能力、语言组织与表达能力培养的过程，更是培养学生发散性思维的过程。提高语文课堂教学的趣味性，有助于学生独立思考习惯的养成，也就进一步促进了学生发散性思维的培养。

3.有效拉近师生之间距离

在初中语文课堂教学过程中，教师是课堂趣味的制造者，只有将课堂气氛充分活跃，学生才能够感受到语文的乐趣与魅力，才能够无拘无束地投入到语文学习当中，遇到难题则会主动寻求教师的解答，有效地拉近了师生之间的距离。

二、提高语文课堂教学趣味性的有效措施

1.创设教学情境

创设情境不但能够激发学生对语文的学习兴趣，还能够加深学生对教材内容的理解与印象，是一种通过创新的语文课堂教学方式去提高语文课堂教学效率的措施。在初中语文教材中，古今中外的优秀文章众多，文章中也不乏优美辞藻与修辞手法的运用，初中学生透过文字对其中情境一时难以领会，此时教师则可以利用多媒体创设情境去开展教学。

比如，在讲解《苏州园林》时，教师可事先布置对课文的预习任务，让学生利用课外时间去熟悉课文，并且利用网络或者书籍去收集有关苏州园林的相关资料，在课堂中将自己所收集到的资料进行展示，并且扮演“解说员”的角色，对苏州园林进行详细解说。待学生讲解完毕之后，教师再利用多媒体课件进行导入，无缝接入教学内容。通过这样的方式去增添语文课堂教学的趣味性，充分激发了学生的学习兴趣与积极性，从而提高了语文课堂教学的质量与效率。

2.丰富课堂形式

一般来讲，现在初中学生的思维都非常活跃，有着强烈的表现欲望，热爱模仿、表演等。教师应充分结合初中学生的个性特点，在语文课堂教学中加入演讲、表演、辩论等形式，利用丰富的课堂教学形式去促进学生与学生、教师与学生之间的沟通交流与思维碰撞。教师可利用分组讨论的形式将学生分成多个小组，让各小组成员参照教材进行排演，在表演与对话之中去加深对文章中人物特点与心理特征的理解。

比如，在讲解《范进中举》相关内容时，教师可运用学习小组的形式让学生进行组内排演，通过对话表演让学生感受文章中范进所遭遇的世态炎凉，加深了其对文章的理解，使其更加深刻地体会到作者写作的目的。通过表演丰富了语文课堂教学形式，增添了课堂教学趣味性，同时让学生的口语表达能力与理解能力得到提升，从而有效提高了语文课堂教学的效率。

3.组织课外实践活动

要想进一步提高语文教学的质量与效率，教师还应重视组织课外实践活动，通过课外活动激发学生的兴趣，增添语文课堂的趣味性。为了让学生的写作内容更加丰富且富有人情味，进一步提高其写作水平，教师可每个星期组织一堂语文课外教学，带领学生深入社会或者大自然当中，去做自己力所能及的义务劳动；教師还可将社会中的榜样人物邀请到语文课堂当中来，通过先进事迹的讲述增长学生的见闻，提高学生的语言组织能力。

比如，在讲解《春》相关内容时，教师为了让学生更好地理解文章以及写出更富有感情的文章，可利用周末的休息时间，带领学生开展春游活动，让学生能够亲身感受春天的气息，让学生对春天的理解更加深刻，从而写作出更富有感情的文章。通过有效的课外实践活动，提高了语文课堂教学的趣味性，激发了学生的学习兴趣，从而有效提高学生的学习效率。

综上所述，初中阶段是学生语文学习过程中的重要时期，教师要充分结合学生的个性特点，尊重学生的个体差异，制定与初中学生兴趣相投的教学方案，利用有效的教学资源去提升初中语文课堂教学的趣味性，通过激发学生对语文的学习兴趣与积极性，进一步提升语文课堂教学的效率。

参考文献：

[1]惠雯倩.初中语文语法随文趣味教学的实践研究[D].上海师范大学，2015.

[2]曹向辉.初中语文趣味教学之我见[J].科技创新导报，2015（2）：222-223.

[3]茅春梅.趣味语文课堂教学，激发学生课堂阅读兴趣[J].学周刊，2013（33）：186-187.

编辑 张晓婧