高中物理计算题解题策略研究

朱友坤

摘 要：高中物理计算题，一般而言，因其文字叙述量比较大，所给的物理情境较为复杂，运用的物理规则定律、涉及的物理过程较多，题目的分值比重较高，故常被称为“大题”。因此，掌握高中物理计算题解题策略对提高物理成绩十分必要。

关键词：高中物理；计算题；解题策略

解答高中物理计算题一般要经历三个过程：第一步审题，第二步分析物理过程，第三步选择准确的物理规律简洁表达。同时，还应增强两种意识，得分意识和分析讨论判断意识。本文将从如下五个方面研究探讨高中物理计算题的解题策略。

一、培养审题能力

审题是解题过程中最基本也是最重要的环节。审题不过关是许多学生共同存在的问题，一些学生见到计算题找不到切入点，不知如何下手。笔者建议在审题时应该做到眼、手、脑结合，即“眼看”“手画”“脑思”。

“眼看”是前提，是从题目中获取基本信息的最直接可靠的方法，因此一定要细心。在读题时既要注意具体数字或字母等明显的条件，也要紧扣一些限制性语言即关键性的词语，多角度地收集题目中所包含的信息，借助联想和理论分析，挖掘并转化隐含条件。例如，题目中有一句“光滑平面”，意思就是“摩擦可忽略不计”；题目中说“恰好不滑出木板”，意思就是小物体“恰好滑到木板边缘处且具有与木板相同的速度”；“碰撞中的时间极短”说明“内力远远大于外力”等。

“手画”是解题的突破口，针对题目所叙述的物理情境和物理模型草画一些必要的简图，并在图上标出对应状态的物理量或过程中的公式，然后利用这些简图进行分析，建立清晰有序的物理过程和确立物理量间的关系，可以把问题形象化、具体化。

“脑思”就是充分调动大脑中所储存的知识信息，全面分析思考解题的思路和方法。解题的实质就是分析这些必然联系和题中所述过程遵循的物理规律，与之相对应，这就需要认真分析。

二、培养物理过程分析能力

近些年高考物理计算题均加大了对学生物理过程分析能力的考查，这就使学生感觉到难度加大。其实，只要在分析时注意物理过程的联系性、阶段性和规律性，那么对题目的分析和解答就不算难。阶段性，就是将题目所涉及的整个过程划分为若干阶段；联系性，就是找出各个阶段之间存在什么样的联系，以及各个阶段的连接点。比如“速度”这个物理量一般不发生突变，它既是上一阶段的末速度，又是下一阶段的初速度；规律性，就是明确每个阶段分别遵循的物理规律。

三、培养学生简洁表达能力

高考大纲中有这样的要求：“理解能力”一项中，要求学生理解所学的自然科学知识的含义及其适用的条件，并且能够用文字、图形、公式或表格等适当的形式进行表达；“推理能力”一项中，要求学生能把推理过程用正确的方式表达出来。高考大纲对物理题的解答书写与格式作了明确的说明，解答应写出方程式、必要的文字说明和重要的演算步骤，若只写出答案而没有过程不能得分；在有些数字计算的题目中，答案必须要明确，甚至要写出数值和单位。简而言之，计算题要做到简洁表达，就是要说清研究对象、分析的过程（或状态）、解题运用的规律三个要素。只有這样才能减少丢分，甚至不丢分，使会做的题零失误。

四、增强得分意识和得分能力

在习题解答过程中要加强文字叙述、结果表达的能力，提高学生在对物理过程进行分析时的归纳总结能力和语言表达能力。在设置评分的说明时，对物理过程的分析步骤都有适当的给分点，即过程分析得分，列式得分。另外原始的基本方程也可以作为得分的依据，但不能以变形的结果式来代替方程式。如果解题过程中要运用多个方程式，一般要进行编号分别列出，同一个物理量在同一题中多次出现时（如同一题中有多个速度时），要加角码予以区分，以便条理清晰，便于计算说明。最后，书写整齐，在给定的答题区域内清晰地写出解答过程，也是提高得分的一个关键因素。

五、增强分析、判断、讨论意识

高中物理计算题这种题型要求考生具有独立分析问题的能力，此外，对考生的思维严密性要求较高。因为，任何物理问题都是由物理情境和物理条件所构成组，当物理情境或物理条件发生变化时，必然会使物理现象和相应的物理结果发生一些变化。因此，学生在解答高中物理计算题时，必须全面考虑物理条件与物理规律，物理情境与物理现象之间的对应和联系。另外，也要将得到的结果进行检验，验证物理的合理性、实际性以及意义，这既是一种必要的能力，也是一种科学的态度。

高考物理计算题尽管在理科综合试卷中的分值比重不算特别大，只有36分，但计算题的区分度还是比较大的，有些选择题也是一个小计算题。因此，解答好高中物理计算题仍然十分重要。如果考生能掌握并灵活运用上述的五大计算题解题策略，那么必然会有不错的表现。

参考文献：

[1]向焕达.新课标下中考物理计算的考查及教学策略[J].遵义师范学院学报，2008（3）.

[2]李祥辉.物理计算题的答题规范化要求[J].广西师范学院学报（自然科学版），2009（S1）.

编辑 彭 锁