基于智慧型班主任管理的几点思考

卢新强

摘 要：随着教育新课改的深入以及素质教育的推进，高中教育教学在很多方面收获了许多有价值的经验，总结出许多有特色的教学方法，作为学校工作的一部分，或者说很重要的一部分，班主任工作也要与时俱进，但班主任工作的现状不容乐观，很多以“管教”“保姆”“监督”为形式的落后工作方式依然盛行，不利于学生的身心健康发展。针对当前学校班主任工作的现状，具体阐述应该如何成为智慧型班主任。

关键词：智慧型；班主任；管理；爱

英语中有Work hard 和Work smart 之分。真正的智者不仅要勤奋工作，还要智慧工作。我想，经历了这16年来对教育管理的培训和感悟，我更坚定了要智慧工作的心。那么，如何智慧工作呢？下面是我个人学习的几点思考。

一、一切从爱出发

罗曼·罗兰说过：“教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。”

我教过的班里曾经有一个学生，她的成绩总是最后一名，最要命的是她痴迷于动漫，几乎把所有的零用钱和心思都用于动漫上。于是，我和她谈，和她家长谈，着急地批评她不求上进。虽然她沉默地接受了我的批评，但是效果不佳。后来，我反思自己，我是带着爱来解决她的困惑吗？没有！我只是太着急她的分数，而忽视了她的感受。后来，我又提供了一次和她单独相处的机会，静下心来，带着善意和爱，听她倾诉。我才发现她有那么多有趣的想法，她更是一个多才多艺的孩子。我和她在情感上亲近了，交流就变得畅通无阻，她也改变了很多，成绩也得到了很大提高。

通过亲身实践，我明白了用简单、粗暴的方式去批评学生，即使学生表面上服气了，但实际上他们只是慑于你作为班主任的威严而心里却没有真正服气。

好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲究方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊心。

班主任老师应该做学生的阳光，照耀着每朵小花，有的花美丽，有的花柔弱，但给他们的阳光应该是一样的。而这阳光，就是我们温暖的爱。

二、有理不如有趣

我们老师大部分都显得很严肃，特别是面对学生的时候，很多不是站在平等的角度，而是自己已经预设了孩子们可能会犯的错误，不自觉地仿佛如临大敌。特别是班主任老师，更是孩子们惧怕的对象。我知道，我们说的做的都很有道理，但孩子并不是很容易接受。

其实，我们可以把话说得更有趣一些。比如，我看过一个教相对论、量子力学的老师的公开课实录，那位老师在说到上课纪律要求的时候就非常有趣，通过幽默的语言，孩子们明白了自己上课该干什么，不该干什么。以下是这位教授的开场白：“在座的有各种专业的学生，比如学医的学生，不知道相对论量子力学有什么用。但是如果有一天你的病人以光速逃跑了，你就知道该怎么做了；儿科的，你发现小孩子老是坐不住，你就明白那是因为量子力学不允许一个物体同时拥有确定的位置和动量。我读书的时候，教材只有三百页，现在一千一百页。我看你们谁的头也没有比我的头大三倍，所以我斷定你们谁也读不完这本书，我将选重要的来讲，因此你只有来上课才能知道我们要学什么。你如果确实有事，比如结婚、器官移植什么的，不来也是可以的，但是器官移植，你要给我出示换下来的器官或组织；结婚，你要向我出示你的配偶。如果你的爷爷奶奶姥姥姥爷去世了，4个以下我相信，4个以上，我就要查你的家谱。”

从这个课堂实录里，我感悟到的是，有的时候做班主任工作，即使讲道理也不用那么义正词严，有趣可能更容易让人接受，让气氛也更轻松，效果也更好。班主任要善于运用自己的人格魅力去影响学生，古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

三、做学习型班主任

一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。作为一名教师，一名班主任，更应该通过读书来改变自己，让自己成长为智慧型班主任。

我们应该注意的是学习别人的先进教育教学思想和方法，但绝不能拘泥于别人的方法。可以借鉴，不可以照搬。学我者死，创我者生。魏书生就给我们做出了榜样，他将自己的学习应用到班主任工作的实践，从而创造出适合自己的方法。不是所有的教师一开始就是优秀的班主任，魏书生、万玮、李镇西、任小艾等大师都是从一个普普通通的班主任，从最底层做起的，他们也有我们一样的成长经历。

四、当创新型班主任

班主任管理的智慧还应该体现在“无招胜有招”上，教育有法，但教无定法，如果班主任的“招数”常使学生感到新鲜，学生就会服你。教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。学，然后知不足。学，然后知科学合理。智慧型班主任在面对学生时，“招数”往往是新鲜的、合理的、科学的、有效的。

比如，现在浙江省新高考7选3中，有对学生学习定位的预判，它包括学生基础、专业特长、学习爱好、家庭背景、社会趋势等等；有对选课组合的勾画，它包括学校资源的配备，教师专业的优势，排课安排的合理等等；有对三年高中学业的规划，它包括学考的安排，选考的安排，什么时候考，如何考，以什么为主的层次性和整体性考虑等等。这些都需要班主任提前谋划，适时统筹，师生协商，家校统一，针对不一样的情况，做出战略调整。所以战国时期韩非子主张“世异则事异，事异则备变”。对班主任来说，管理也是时时需要做出变化的抉择。

五、拥有民主独立的班委

成功的教育是一种“自觉”“自律”的教育，而不是“他律”的教育。班主任去管理、说教的教育是一种“他律”，而学生自觉、自愿管理自己，就是一种“自律”。当然“放”的前提是“不放”。比如要搞好班级队伍建设，就要先进行一到两周的班干部考察，从中了解这些班干部身上存在的优缺点，再逐个进行指导。基本型技能手把手、一对一地教，增强型技能自己去摸索。如果说开学初的学生养成教育应该把学生看成幼儿的话，之后就应该把学生看成是大人，相信他们，放手让他们大胆去做。把问题摆在学生面前，引导学生出主意、想办法，既增强了学生的参与意识、提高了解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。此外，要对自己放心，拿宽容的心对自己。一个班级几十个人，一点问题不出是不可能的。学习成绩会时而起伏，纪律、卫生、活动、学生心理等会时而出现问题。别时时处处提心吊胆，担心这，担心那的。做智慧型班主任一定要保持一颗平常心，多一分责任心，少一分名利心。要对学生放心，用宽容的心对学生。将心比心，谁都不愿别人老揪着自己的过失、错误不放，更何况是作为弱者的学生呢！对犯错的学生，尤其是那些常犯错误的学生，多给他一些改过的机会，用心引导他逐步减少犯错的次数，学生会觉得这样的老师很有人情味，会自觉自愿改正错误。对学生放宽心，对自己放宽心，身心皆轻松，何乐而不为？当然，放手班委去管，并不是说班主任就不管理，而更多的是策略安排，情景预算，适度监控，做到科学管理，形放神不放，这是智慧型班主任的核心。

六、团队精神

教育工作不是一个人在战斗，也不是一部分人在努力，它是国家层面、社会层面、家庭层面、学校层面、教师层面、学生层面在大局意识、服务意识和协调意识“三识”综合体指导下的合作过程。因此，教育团队在谋划、准备、沟通、决策、实施、竞争、关怀、熏陶、升华和深化的活动中不断磨合，形成有战斗力的教育团队，那么团队合作往往能激发团体不可思议的潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。正所谓“同心山成玉，协力土变金”。

七、花开有时，静心等待

《圣经》里说，世间万物皆有定时——播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时。若是打个比方，高中时期的孩子们，就像那一个个辛勤耕耘的农夫。十多年来，特别是进入高中这三年來，孩子们怀着自己的理想，洒下辛勤的汗水，在希望的田野里，播下希望的种子，松土、浇灌、施肥、除草……无论烈日炎炎，还是刮风下雨，总能看到孩子们在书山上攀登、在学海里遨游那忙碌的身影。现在，所有的农活都忙完了，孩子们正坐在田间地头惬意地歇息，充满希望地等待着最后收获时节的到来，等待着那沉甸甸的麦穗变成金黄。所以对每一个教育者来说：“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺它两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人。如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且绚烂无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”

“在事业的峰峦上，有汗水的溪流飞淌；在智慧的珍珠里，有勤奋的心血闪光。”这两年的班主任培训，我接触了很多班主任工作的专家，也认识了很多和我一样的基层班主任，从他们身上，我知道班主任工作是勤奋和智慧并存的，我希望自己不仅勤奋，还要有智慧。当然，智慧的班主任教育是鲜活的，有生成有碰撞才会有智慧的火光；智慧的班主任教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展示才华的保障；智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能酿造香甜的成功果酱；智慧的班主任教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。愿每位有理想的班主任都能成长为智慧型班主任，为自己减负，促学生成长。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[D].广西师范大学出版社，2000.

[2]黄德全.工作等于责任[D].中国华侨出版社，2009.

[3]唐思群.师生沟通的艺术[D].教育科学出版社，2001.

[4]刘旭光.好教师必备的5项新技能[D].陕西师范大学出版社，2008.

[5]魏书生.班主任工作漫谈[D].漓江出版社，2008.

[6]任小艾.我的班主任工作[D].高等教育出版社，1990.

[7]刘令军，方庆.中学班主任的72个临场应变技巧[D].中国轻工业出版社，2012.

编辑 孙玲娟