试分析如何强化对高中语文课堂教学的管理

熊鹏

摘 要：高中语文教师在进行课堂教学管理时，为了满足我国素质教育与新课改目标的主要要求及内容，必须在原有教学目标的基础上提升对学生人格、素质以及语文素养等方面的培养，使学生能够在轻松应对高考等考试的同时成为全面型人才，为进一步加强我国建设、促进我国综合发展奠定基础。但由于受到传统教学形式以及其他因素的限制与影响，导致高中语文教师在管理课堂时出现吃力、效率低等情况，因此对其现状进行分析，针对如何强化课堂教学管理展开讨论，提出可行性对策，达到提升语文课堂教学水平的目的。

关键词：高中语文；课堂教学；管理现状；强化策略

一、高中语文课堂教学管理现状

1.课堂氛围过于压抑

由于高中生的平均年龄在16～18岁，高中语文课堂教学过程中，多数教师在讲解课文、古文内容时主要采用讲解等“填鸭式”方法进行教学，因此教师大多数在教学时态度比较严肃，而学生在学习时也需要认真听讲，导致整个教学课堂氛围较压抑、低沉，但这种形式与学生兴趣相违背，因此部分学生在课堂中容易出现注意力不集中、交头接耳以及昏昏欲睡等现象，导致课堂教学效率偏低。

2.教师受传统思想影响较大，管理方式较生硬

首先，传统的高中语文课堂教学中，为了全面提升课堂教学效率及语文教学质量，教师站在讲堂上，占据主体位置的同时，用专业的能力与过硬的教学手段开展教学，而学生则坐在讲台下抬头仰望教师，对教师讲授的内容进行机械接受及消化，而这种传统的教学形式无法满足现代教学理念，学生在学习过程中也无法充分吸收教师讲述的内容，导致教师在课堂管理时吃力。

其次，由于受传统教育思想的禁锢，部分教师认为自身才是课堂中的重点，而学生只是需要自己教导的学习者，这种主体思想导致教师在对课堂进行管理时方式方法较为生硬，而部分高中生在青春期内叛逆情绪较为强烈，对教师产生对抗心理，这显然对教师开展课堂管理工作是极其不利的。

此外，在高中语文课堂管理过程中，教师缺乏对创新理念的运用，导致大部分高中语文课堂教学管理水平停滞不前，因此必须加强对高中语文课堂教学管理的重视，通过科学、有效的方式促使教师对管理工作进行调整与改革，进一步提升我国整体教学质量及水平。

二、高中语文课堂教学管理的强化策略

1.营造活跃的教学氛围，改变教师的传统观念

首先，各个高中院校应集中组织教师参加专业培训等活动，通过对新课改、素质教育目标以及教育部门颁发的相关规范文件等内容的学习，从根本上提升自身对教育的认知，改变其教育观念，从而打破传统教育理念的束缚，使教师教学能力及课堂管理能力得到提升。

其次，教师应积极响应国家教育部门的号召，积极组织并参与课堂教学管理等教研活动，通过集思广益等方式增强语文教师之间的沟通，使教师能够相互促进相互成长，并改变其传统思想，进一步加深对教学管理的理解与其方法的掌握，进一步提升其课堂教学管理能力。

最后，应当从实际出发，通过对自己班级学生学习情况、性格等方面的了解，采取科学有效的方法活跃课堂气氛，通过吸引学生注意力的形式提高学生对语文学科的兴趣，从而使教师在教学过程中便于管理，提高课堂教学效率。例如，学习《孔雀东南飞》时，教师可引“梁祝”一例，学生自身对梁祝的故事较熟悉，而教师通过与学生感受梁祝二人悲惨的同时，引出下文“其实古代还有一对夫妇之间的爱情也比较凄美”，学生在好奇中集中注意力，教师则引出古文内容，学生带着好奇心与兴趣进行翻译，教师则能够在此过程中加强对纪律和学生的管理，达到教学目的。

2.利用课堂问题提高课堂管理效率

即使是高中学生，他们也不能保证在课堂上能够自始至终听课，积极思考，总会出现一些问题。一节课中，如果想让学生一直集中精力是很难做到的。教师要时刻关注学生的听课状态和反应情况，如果学生表现出疲惫的表情或者是不想说话、不愿意回答问题，这时候教师就要想办法調动学生的积极性，缓解学生的疲惫，如可以让学生讨论一下，缓解情绪。例如，学习《宇宙的未来》时，可在学生赏析文章后提出问题。“同学们畅想一下，我们的地球和宇宙在一百年后会是怎样的？”“一位歌手唱过一首歌《新地球》，你们认为新地球是怎样的？”“如果你们日后成为一名飞船设计员，你们愿意把飞船设计成什么样子？”教师提出几个具有新意的问题后，学生的踊跃回答使课堂气氛迅速升温。

综上所述，语文课堂应该是比较活跃的课堂，比起理科的课堂更应该能吸引学生注意力和学习主动性。在实际课堂教学中，我们教师要从多方面来努力，争取让学生学得开心、学得舒心。

参考文献：

[1]于水生.课堂教学应有清晰的目标[J].教学与管理，2017（10）.

[2]朱敏.如何提高课堂教学效率[J].新校园（阅读），2016（12）.

编辑 孙玲娟