微课教学在高中物理实验课堂中的运用

靳路军

摘 要：“微课”的特点在于短小而精炼，作为一种新型的课程资源，已经被广泛应用在教学活动中，并且在教学质量提高、学生学习效率提升等方面发挥着重要的作用。物理是高中课程体系的重要组成部分，其中实验课堂教学又是高中物理的重要内容之一，在教学中合理运用“微课”这一教学方式，不仅有利于将物理抽象、概括的知识点清晰地展示，而且也有利于激发学生的兴趣，促进整体发展。为此，主要针对“微课”教学在高中物理实验课堂的合理运用进行探讨和分析。

关键词：微课；高中物理；实验

21世纪的现代社会已经步入信息化时代，受科技这一因素的影响，微博、微信等新媒体形式不断出现在公众的视野中，并得到公众的喜爱以及广泛使用。在这一发展背景之下，“微课”应运而生，这一形式主要被教育领域所应用，以短小精炼的特点而广泛应用于教师所开展的教学活动中，发挥着重要的作用。因此，为了提高高中物理知识点的教学质量，教师可以在高中物理实验课堂教学活动中引入“微课”教学方法，从而提高物理整体教学效果。

为了促使“微课”教学在高中物理实验课堂教学中得到良好的运用，所采取的措施主要分为三个方面，分别是课前阶段、课中阶段以及课后阶段，对三个阶段分别采取对应的措施，从而促进整体的进步与发展。

一、课前微课，做好预习工作

预习的重要性不言而喻，任何课程开展之前，学生进行预习活动与没有进行预习活动有着较大的差别。传统的预习一般是通过课本内容的通读来开展预习活动，这样的形式不仅枯燥乏味，而且也无法了解学生的预习情况，因此，结合“微课”教学，以“微课”的形式来引导学生开展实验课的预习工作，对于学生做好预习工作、为课程开展奠定基础等方面发挥着重要作用。需要注意的是，课前微课，教师在制作相关视频时，不仅要对实验课在开展中所使用各项仪器的构造、原理，操作时需注意的事项收入其中，而且要将实验课在开展中的实验原理、实验的操作步骤包含其中，让学生在预习阶段可以反复观看，事先了解各个仪器的功能、实验的操作程序，为实验课的开展奠定良好的基础。

例如，“用油膜法估测分子的大小”的实验，教师在制作视频时，将注射器或滴管、油酸酒精溶液、量筒、盛有清水的浅盘、痱子粉、玻璃板、坐标纸等实验器材的操作以及注意事项制作进视频中，同时将这一实验的原理也包含其中，为实验操作的开展奠定基础。

二、课中微课，强化学生对知识点的理解

在高中物理实验课程开展过程中，以往的教学模式都是靠教师的演示来开展教学活动，由于存在着一定的局限性，不仅浪费课堂时间，而且教师的演示不能一直重复，学生还是会存在盲区。因此，教师利用“微课”这一教学方法，通过“微课”可以重复这一特点，在教学中将事先录制好的有关整个实验操作过程的“微课”在课堂中反复播放，学生通过观看视频来纠正自己在实验操作中不规范的操作，不仅有利于培养学生观察的习惯，而且对于学生分析能力和观察能力的培养发挥着重要的作用。

例如，在进行相关物理实验中经常需要使用到滑动变阻器，学生对于滑动变阻器的分压和限流两种接法存在一定的认知困难，教师就可以利用“微课”将滑动变阻器的分压和限流的接线方法制作成视频，在课堂开展中播放出来，让学生根据视频通过自己的努力来成功接线，不仅可以引导学生更好地理解其中的知识点，而且也有利于纠正学生的错误操作。

三、课后微课，做好知识点的巩固

课后对知识点的有效巩固，有利于学生掌握相关的知识点，并拓宽学生的思维，从而培养相关的能力。在传统的实验课程开展之后，教师一般是以习题的形式来帮助学生巩固实验中碰到的问题和相关的知识点，但这一方式对学生思维的拓展却难以发挥有效的作用，因此，教师需要结合“微课”这一方式，利用“微课”不受时间、空间限制等方面的特点，将实验开展中所涉及的可能性都包含在“微课”的制作中，并要求学生利用课后的时间，对实验中存在的多种可能性进行思考，从而有效调动学生的思维，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。

新课程改革的深入发展，促使新的教育方法与教育理念在教育活动中不断涌现，其中“微课”教学就是其中的一种教学方式，以短小精炼的特点被广泛应用于教师所开展的教学活动中，因此，在高中物理实验课堂开展中，教师需要采取合理的措施，精心设计课堂教学环节，从而真正发挥出“微课”教学的优势，促进整体的进步与发展。

参考文献：

[1]罗章萍.高中物理“微课堂”教学探讨[J].中学理科园地，2016（3）.

[2]何麗.微课在高中物理实验教学中的应用分析[J].中学生数理化（教与学），2016（5）.

[3]赵婷婷，周海忠.微课在物理实验教学中的应用：以《测量电源电动势和内阻》为例[J].湖南中学物理，2015（7）.

编辑 郭小琴