浅谈新课改理念下高中物理教学策略

王建利

摘 要：随着新课改的不断深入，教学改革最大的变动就是学生学习方式的转变。引进教学新理念，平衡“教”与“学”之间的关系，变单向式教学过程为双向过程，教学中突出学生的主体地位，让学生开启自主探究模式，培养学生的自主学习能力。

关键词：高中物理；新课改；策略

教学过程本身就是双向的，以教师的“教”为发起点，引导学生“学”，整个过程必须保持高度的开放性，教师指点有度，学生自学有法。教师“少讲”“精讲”，带领学生“自学”“有效率地学”，以培养学生的科学素养为教学目标，提高教学效率。

一、变被动学习为自主学习

在新时代教学背景下，高中物理教师应当革新教学观念，教学中不仅要注重知识的教授，还应重视培养学生自主学习能力。然而，现阶段部分物理教师在传统教学思想的束缚下，在教学中依然存在“重理论，轻理解”的教学弊端，学生死记硬背物理理论，知其一不知其二，只求知识的表面理解，这自然不是真学问。针对这一教学现象，物理教师应当帮助学生真正理解和吸收物理概念的内涵，要求物理教师在教学中深度贯彻“学生为主，教师为辅”的教学思想，注重培养学生自主探究能力。将物理基础知识教授变成培养学生自主学习能力的媒介，培养学生自主发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力。比如在教学“自由落体运动规律”的知识点时，教师先不要急着进行教授知识点，可以为学生设计几个探究问题：

1.准备两个大小相同、质量不同的物体，在同一高度抛出，两个物体的下落情况如何？亚里士多德的猜想是否正确？用一个简单的实验来验证你的观点？

2.物体由静止自由下落的运动是什么性质的运动？

讓学生带着这些问题进行探究，激励学生进行自主学习，有利于锻炼学生的自主学习能力。

二、发挥实验教学的优势

物理是建立在实验基础上的学科。“实践检验真理”这句话揭示了实验跟知识理论的紧密联系，追根溯源是一次完整的认知过程。然而，物理实验则为探究“本源”提供了方便。相对于课本上枯燥乏味的知识理论，学生更愿意自己动手实践操作。让学生参与知识的获取过程，有利于学生的知识掌握得更牢固，对学生的学习成长有积极意义。比如，物理教师在教学“匀速圆周运动”这一章节内容的时候，为了让学生掌握匀速圆周运动定理，物理教师可以为学生演示“链球运动”实验，并且提出疑问，引导学生观察和思考“如果在小球的运动过程中突然放手，小球会做怎样的运动呢？”这成功激发了学生的探究欲望，学生在实验过程中细心观察、激烈讨论、认真思考，为一堂高效的物理教学打下了坚实的基础。

三、构建自主学习平台

单向式教学模式中，以物理教师为课堂中心，将学生看作物理知识的容器。物理教师的中心地位突出，忽视了学生的主体作用。新课改背景下，强调尊重学生的主体地位，要求教学过程中突出学生的自主性、积极性。物理教师是学生学习道路上的引路人，应当充分发挥自身的主导作用，将课堂的主动权和话语权交给学生，激活学生的主人翁意识，培养学生的自主探究能力。

例如，在探究“加速度与力、质量的关系”的实验中，物理教师将课堂转移到实验室，以小组的形式进行自主实验探究，将不同规格的钩码与砝码、刻度尺、打点计时器等相关实验工具分发下去，让每个小组自己设计实验方案。将剩余时间交给学生，引导学生根据教材的基础理论设计出不同的实验方案。在实验过程中，小组成员各司其职，认真做好数据记录、列表回执、归纳总结等任务，最后将实验方案和实验报告交给教师。在整个探究活动中，物理教师主要负责提醒控制变量法的应用误区，帮助学生提出合理的实验方案，通过小组的合作交流对于加速度、力、质量三者之间的关系有了全面的认识，锻炼了学生动手操作的能力，创新能力以及团队协作的能力。

四、增加师生互动

在传统的教学课堂上，物理教师的权威地位不容置疑。部分物理教师要求学生必须无条件地接受教师的灌输，师生之间产生了明显的阶级对立。学生跟着教师的思想走，失去了学习的自主性、积极性，不利于学生的学习发展。针对这一现象，物理教师应当增加师生互动，正确了解学生的内心思想，以学生为主，努力构建和谐民主、轻松愉悦的课堂氛围，这对提高学生的自主学习能力有促进作用。例如在“测量运动摩擦因素”的实验中，为了让每一个学生都能参与到课堂活动当中，物理教师首先将教材中的实验方案展示出来，引导学生思考，提出不同的实验方案。其次，物理教师跟学生讨论交流，共同寻找设计思路。不断推翻、不断尝试，与学生设计出最佳的实验方案。这样的课堂不再是教师一枝独秀，增加了师生互动，能够在彼此之间架起一座心灵的桥梁，和谐的课堂氛围也容易培养学生的学习兴趣。

总之，在新课改时代背景下，物理教师不仅要教授给学生物理知识，还应培养学生自主探究的学习能力。另外，应当发挥物理的智育功能，教学中以学生为主，激发学生的内部潜能，引导学生在探究中发散思维、培养学生的创新精神、团队精神，这对他们的学习成长大有裨益。

参考文献：

赵文军.新课改背景下的高中物理教学反思[J].新课程（教育学术版），2009（4）.

编辑 李烨艳