幸福教育从缩小教师与学生的心理距离开始

李果歆

【摘要】进行幸福教育，教师就会把教育看作幸福的职业，在教育过程中与学生一起共创共享教育的幸福，最终实现教育的终极目的——幸福。

【关键词】幸福教育 心理特点 幸福从教 幸福学习

【中图分类号】G625.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0184-01

幸福教育的理念就是把教育当作一件幸福的事情来做，即“幸福从教”和“幸福学习”。一方面让教师享受从教的幸福，另一方面让学生在教育过程中體验到幸福。幸福从教是幸福学习的前提。如果教师在从教时没有感觉到幸福，学生在学习中就不会感受到幸福。那么，作为一名小学教师如何提高“幸福从教”指数呢？笔者认为，认真研究学生的心理特点，尽力缩小教师与学生的心理距离，既是幸福从教的重要途径，也是提高“幸福从教”指数的有效方法。

一、针对小学生具有强烈的好奇心和求知欲的心理特点，缩小在知识领域方面的心理距离，加强兴趣诱导，是幸福从教的起点。

小学生正处在萌发各种奇特想象的阶段，对各种事物不但好奇心强，还喜欢“打破砂锅问到底”。因此，你越是封闭他的问题，否定他的问题，他就越想了解这个问题，并想试试它。作为一名小学教师，如果对这种好奇心随意斥责；对这种求知欲轻易否定，就会在知识领域拉大与学生的心理距离。如果教师能保护他们的好奇心，顺应他们的童心童趣，对他们进行正确的引导，将这种好奇心和求知欲转变为其自身发展智力、培养特长的内在动力，就会缩小在知识领域上与学生的心理距离。所以我会鼓励他们勤学好问，并通过指导他们参加各种有趣、有意义的活动，培养他们勇于探索求知的精神。这样不仅可以满足他们的心理需要，也能给教师带来幸福快乐的感觉。

二、针对小学生活泼好动、喜好模仿的心理特点，缩小在行为规范方面的心理距离，加强自身师德修养，是幸福从教的重点。

模仿是儿童的天性。从衣着、言语、风度到待人接物等，别人的一举一动都会成为他们模仿的对象。尤其是教师的衣着服饰、言行举止及道德品质，都会对心理尚处在形成发展阶段的学生产生潜移默化的影响。如果教师不注意自身形象，就会拉大在行为规范方面与学生的心理距离。因此，作为人类灵魂的工程师，就必须加强自身的师德修养，注重言传身教，在思想品德、学识才能、言语习惯、为人处事等方面处处成为学生的表率和楷模。你会发现，有些女孩子衣服穿得成人化，头饰满头都是，手链、项链、小戒指样样不落。看着幼稚的她们硬装“成熟”，我会找合适的机会，告诉她们真正的美不是靠外在的修饰，而是内在散发出的气质。我率先垂范，带头摘掉身上的修饰品，并对在学习方面和品德表现出色的孩子大赞其词，让所有的学生都知道，只有有着丰富的知识和高尚的品质的人才是最美的。在教育孩子们的同时，我也升华了自身，看到孩子们展现的越来越文明的形象，我也在一日一月地体验着作为一名示范者的幸福。

三、针对小学生逐渐萌发逐步形成独立意识的心理特点，缩小在认知能力方面的心理距离，强化自立性培养，是幸福从教的落点。

随着学生年龄的增长，其独立意识开始萌发。这个时期，他们认为自己已经长成了“小大人”，对很多事情有了自己独立的见解，也有很多事情想按照自己的想法去做，常常表现得很“顽皮”且“不受管教”。可他们缺乏独立判断问题和处理问题的能力，往往会做出一些出乎教师和家长预料的事。如果我们轻易否定孩子们的做事能力，就会封杀他们的渴求和欲望，在认知能力方面拉开与学生的心理距离。所以，教师不但要理解并尊重学生独立活动的愿望和要求，还要因势利导，加强对他们独立活动的指导，并对他们的表现给予积极的肯定，有意识地培养他们自理、自治、自教、自思、自学的能力。比如在讲到QQ软件时，学生们明显表现出很熟识的样子，并对QQ的各种使用方法大谈起来，听上去比老师知识多。没等老师讲解就急于操练。我顺应着他们的想法，放手让他们去操作，让他们互相提醒，互相指正。他们不但很快地完成了注册、登录、添加好友并交流的全部学习，还自己总结出注册的各种方法及密码的设置要点，尤其是在QQ软件的管理“秘诀”和QQ表情的使用和制作上，他们更是精通。此时我不失时机地夸奖他们，并以此鼓励他们好好利用QQ软件进行学习和交流。在学生逐步成长的进程中，我也在时刻地体会着伴随者的幸福。

总之，在研究学生的心理中挖掘从教幸福的源泉，在缩小心理距离中拓展幸福从教的领域，就能够提高我们“幸福从教指数”。教师只有遵循学生的心理特点，并以此作为教育教学的根据，就会收到更好的教育教学效果。只有这样，教师才能幸福地教书，在教书育人中善于工作，乐于工作，享受工作，从而感受到教育是幸福。

参考文献：

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