愉快教学法在中职语文教学中的运用研究

马燕

摘要：愉快教学方法在中职语文教学实践中已经获得极大成功，不仅提高了学生学习语文的热情，还让学生在快乐气氛中获得更多体验，增长了见识和才干，综合素质也明显获得提高。本文探讨了愉快教学法在中职语文教学中的运用。

关键词：愉快教学法；中职；语文教学；运用

【中图分类号】G633.3

在中职语文教学中，要提高教学效率，教师需要用新的教学理念来进行教学，充分激发学生的学习主体性，让他们积极进行知识探究。教师要改变传统的教学方式，用新的教学模式来吸引学生的注意力，使他们能在探究中发现问题、解决问题，有效提高学习能力。

一、巧妙地设计课前导语

良好的开端是成功的一半， 如果学生一进入新课就没有一点激情，那么他们的学习积极性肯定调动不起来，所以，我特别注意课前导语的设计。我尽量把每节课都根据教学内容及重点设计出新颖别致的导语。课前我安排了三分钟的哲理性小故事，使学生将分散的注意力集中到课堂中来。每个学生通过故事后的思考，得到一些人生的启迪。并且一天讲一个与本节课有关的小故事，一个学年的积累就有100 多个故事，为学生写作文积累了新的素材，坚持下去，学生对语文课就非常感兴趣了。

二、活跃课堂教学气氛

俗话说：“兴趣是最好的老师”。语文教师要在培养学生对语文学习兴趣上多下工夫。特别是通过活跃课堂教学气氛来激发学生的学习兴趣显得尤为重要。笔者认为可以通过以下六个方面活跃课堂教学气氛：一是利用多媒体设备创设情境教学；二是师生互动活跃课堂气氛；三是创设情境调动学生兴趣；四是以表演渲染课堂气氛；五是赞许学生积极提出问题；六是运用幽默的语言。只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习语文的兴趣，使他们积极、主动地学习语文。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入“导演”角色，才能形成轻松活跃的气氛。

三、对学生的学习方法进行指导，提高他们的学习能力

在中职语文教学中，教师要根据学生的学习能力和语文基础知识来设计教学内容，调动学生的学习积极性。由于中职学生的知识基础较弱，他们的理解能力不强，在进行语文自主探究学习时，教师需要对学生的学习状况进行关注，在他们遇到问题时，教师要通过引导让学生逐步理解和掌握学习内容。同时，教师还要对学生的学习方法进行指导，使他们在已有的经验和知识基础上提高学习能力、掌握教材中的重难点内容。在学生运用科学的方法进行学习时，教师还要帮助学生根据自己的实际情况制定学习计划和学习目标，有目的地进行探究，使学生的语文综合能力不断提高。

四、讲究提问的技巧性，提高语文的教学效率

1、要紧扣目标，巧設疑问，提高学生举一反三的能力

在教学中，为了让学生提出更有价值的问题，教师可以先提出问题，去开启学生智慧的大门。例如，在教学《荷塘月色》这篇文章的时候，我提问学生：“你们会选择在一天中的哪个时段去欣赏荷花呢？你们喜欢什么样的荷花呢，又是为什么呢？”这种目标明确的提问，能够起到牵一发而动全身的效果，这样的提问既能高效地完成教学任务，又有利于培养学生举一反三、触类旁通的能力及发现问题、提出和分析、解决问题的能力，进而达到预期的教学效果。

2、围绕重难点问题进行设置，这也是提高教学效率的关键

为了更好地提高教学效率，首先，教师要能够充分地钻研教材内容，在设置问题的时候，由浅入深，这样也便于学生理解接受，能为接下来突破教学中的难点做好铺垫。其次，教师可以提一些有悬念的问题，这样可以让学生产生急切阅读课文的欲望，进而主动地去探究语文知识。再次，教师要把握好提问的时机，让学生在不知不觉中理解学习中的难点，顺利地攻破教学中的重点。

五、运用多媒体教学，使学生愉快地学习

语文教学的精华全都在课堂上， 一节课仅有40分钟，怎样把握住这个时间，使学生能把学到的文化知识学以致用。这就需要作为引导者的教师应该懂得调控艺术， 寻找具有艺术性的教学行为。随着科学技术的高度发展，多媒体已经走进课堂教学，在课堂上运用多媒体教学，能很好地激发学生的学习兴趣，把学生带入直观形象的语文世界，进而提高学习效率。现在的中职语文教材中所选择的文章， 最主要的一个特点就是在注重对学生进行思想教育的同时，增加了语言优美、立意新颖独特的文章。学生学习这样的文章可以陶冶情操，提高审美能力。但是在教这些文章时，仅凭教师的一张嘴，往往会把教师弄得口干舌燥，学生也不见得明白，主要是因为学生的体验不够。

六、打破课堂教学局限，加强生活和教学的联系

在中职语文教学中，教师要想提高教学效率，不仅要注重课堂教学内容，还要结合相关的生活素材进行教学。教师可以为了教学的需要搜索有关材料，同时不能忽视学习的主体——学生。课前，教师应指导学生充分利用报刊、图书、影视、广播、网络等多种现代传播媒介搜集与课文有关的资料，扩大阅读量，这不仅有助于学生利用自己已有的经验来加深对课文言语的感悟，更有助于学生产生学习新课文的欲望，为学习课文奠定情感基础。课中，教师要调动学生积累的课外知识和生活经验，作为进行阅读和理解的基础，使学生在自主学习过程中提高语文综合素质。课后，学生可以继续用自己喜欢的方式表达自己的感受、展示自己的语言风采。从延伸的材料来说，可以是音响资料，可以是文字资料；可以是影像资料。从资料的来源来说，可以是从网上下载而来，可以从图书馆寻觅而来，可以从不同学科中来……在教学过程中，教师要建立开放而有活力的语文课程，使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透和整合中开阔视野，不断提高语文素养。学生通过课外活动可以获取最新的社会信息，可以打破小课堂的局限，从而拥有一个学习语文的更为广阔的平台。

总之，随着时代的发展，要提高中职语文课堂教学的实效，就要改变传统的应试教育的教学方法，教师必须注重教学的实践，做到学习理论与实践结合，为社会培养更多学习能力强的劳动者。

参考文献：

[1] 朱晓烨. 试论中职语文课堂教学的有效性[J]. 职业教育（下旬刊）. 2014（03）

[2] 谭颖燕. 提高中职语文课堂教学有效性的几种策略[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2013（05）

[3] 周庆明. 快乐教学法应用于中职语文课堂的几点思考[J]. 哈尔滨职业技术学院学报. 2013（02）endprint