关于《儿科护理学》立体化教材编撰的思索

摘要：为提高中职卫校护理专业学生参加全国护士执业资格考试通过率，增加学生就业竞争力，特从熟悉护士执业资格考试大纲、重新思索章节顺序编排、多媒体课件的制作、精品教材简单明了及结合学生特点等方面探索“基于护士执业资格考试的中职卫校《儿科护理学》立体化教材建设的研究与实践”的可行性。

关键词：儿科护理学；护士执业资格考试；立体化教材；思索

· 【中图分类号】R-4

1编写《儿科护理学》立体化教材，应熟悉护士执业资格考试大纲

“基于护士执业资格考试的中职卫校《儿科护理学》立体化教材建设的研究与实践”就其探索的根本目的在于提高中等卫生职业学校护理专业学生护士执业资格考试通过率，增强学生社会竞争力，扩宽学生就业渠道，增加就业率，因而积极探索建设护士执业资格考试必考学科之一的《儿科护理学》立体化教材的可行性。

在编写《儿科护理学》精品教材时，根据新护士资格考试大纲的要求，以大纲中的重点、难点以及历年护士资格考试中高频出现的考点作为儿科护理教学的重点内容，减少或删除与护士资格考试联系较少的内容。并且将教材中前后重复的一些知识点进行整合 [1] ，且必须明确每章的考试要点、难点、出题方向及常见试题类型，考试深度、难度以及考试目的等，只有这样才能在教材的编撰过程中主动或被动的把这些常考内容溶入教材中，尽管每年都會有新的考试大纲出现，但考试内容总体变化不大，甚至可能不变。为达建设《儿科护理学》立体化教材目的，必须先熟悉并吃透护士执业资格考试大纲，明确考试方向、内容和目标，才能编撰出以考试为目的的立体化教材。

2编写《儿科护理学》立体化教材，必须重新思索章节顺序的编排

护士执业资格考试大纲的内容布局是按系统疾病来编排，而不是按专业，即内、外、妇、儿四大专业相同疾病可能处于同一系统内，且章节顺序在编制上也以内科知识为主，这样布局可能对同学们总复习比较好，但却不利于学生对于医学知识的系统学习，因而在编写儿科护理学精品教材时必须重新思索章节顺序的编排。

卫生职业教育最大优势是强调实践、重视操作技能，尽管目前护士执业资格证是护士行业的准入条件，对护理专业学生来说非常重要，但如就此就只考虑学生的考试通过率、执业资格证的持有率，而忽视学生学习知识的系统性、连续性及持久性，忽视学生的实践操作能力，就会与教育初衷相背，学校培养的学生将会是考试机器而缺乏实践操作技能，与现行“高考”区别不大，而与职业教育的教育理念不符，回到社会，相关单位也不会聘用一群只有证、不会做的学生。因而学校仍要回归教育本职，以学生的长远发展为目标、以终身学习为目的、以社会实践为要求，在教材的编排上仍从最基本的医学基础知识开始，以符合医学教育的规律，循序渐进，让学生为将来的临床实践打下坚实基础。

为此，在《儿科护理学》精品教材的编撰过程中，应严格按正常医学教育规律进行，对护考大纲与职业教育大纲进行整合，并合理编排，做到既有利于学生参加执业护士资格考试，又有利于常规教学，全面提高儿科护理学教学质量。

3编写《儿科护理学》精品教材，必须熟练掌握多媒体课件的制作方法

随着现代信息技术的发展和学校硬件设施的改善，护理教育模式已经发生了深刻的变革。在教学中采用多媒体将文字、图像、视频和声音、动画有机结合，图文并茂、形象生动，能激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，提高学习效果[2]。学校目前使用的《儿科护理学》教材是人民卫生出版社出版的第2版，原版教材配有课件，且制作比较精美，课堂教学效果不错，但由于新编精品教材是以执业考试为目的，对原教材内容已进行较大修改、精减、整合，因而应依据新编教材内容重新制作多媒体课件，以配合教学应用。

这就要求课件制作教师熟练掌握多媒体课件制作系统，灵活运用多媒体制作技术，才能制作出适合课堂教学所需、精美而完整的儿科护理学课件，才能在课堂教学时提高学生学习兴趣，增强学生注意力。在制作过程中，如遇到技术难题或困境可与学校微机室合作，共同协商解决，尽量制出精致的高质量课件；另外，制作的课件应尽量适合这个年龄阶段学生的特点，符合她们的视觉感官需求，这样才能制出既适合课堂教学所需，又提高考试通过率的儿科护理学多媒体教学课件。

4编写《儿科护理学》立体化教材，必须结合学生特点

经过对护士执业资格考试多年的试题分析，不难发现考试的重点仍然是以记识为主的A1型题，而现在就读于中等卫生职业学校的学生多是些基础知识比较差、理解、记忆力一般，考不上高中又达不到国家就业年龄要求的初中生。

因而在编撰儿科护理学立体化教材过程中，如没有充分考虑学生的这些特点，一味以考试为目的，只考虑考试的内容和要求，没有结合学生特点，就可能会出现尽管儿科护理学精品教材已把考试的重点、难点全部编撰出来，但由于学生缺乏强有力的记忆力、理解力，无法理解那些断点的医学知识，那怕就是死记硬背的记住了，也会很快便忘记，学生就会觉得好难学、压力好大，认为自己肯定学不好，失去学习信心，反而不利于教学及考试。因此，在编写教材过程中，要结合学生特点，尽量用简洁、通俗易懂、合乎教学逻辑但又不使知识断链的文字内容来阐述，这样教学效果可能会更好，更能达到目标。

5编写《儿科护理学》立体化教材，必须做到简单明了、重点突出

建设立体化教材的目的就是以护士执业资格考试为中心，尽量减少那些考试大纲不要求而临床实践又用不上的内容，使教学内容由繁把繁变简、由多变少，这就要求在编撰儿科护理学精品教材过程中，尽量把考试大纲与教学大纲进行有机整合，以重点突出、难点清晰、内容简洁、用词准确、通俗易懂为精品教材的特征，让学生对所学内容与考试关联清楚明了，及时为自己的将来做好总体规划，知道如何学习儿科护理知识、如何复习考试，减少走弯路，从而提高学习及考试效率。

参考文献

[1] 郭琳. 护士执业资格考试知识点在儿科护理教学中的渗透.[J].中外医学研究，2014，18（242）：154

[2]徐文兰. 多元化教学法在儿科护理教学中的应用.[J]. 卫生职业教育，2014，27（8）：80.

（“基于护士执业资格考试的中职卫校《儿科护理学》立体化教材建设的研究与实践”属2015年度广西职业教育教学改革立项项目，本人是该项目的重要参与人）

个人信息：

黄文，（1967～～），女，汉，广西河池市人，妇产科高级讲师，广西河池市卫生学校助产教研室主任。主要从事妇产科、儿科护理学教学工作。endprint