浅析高中数学教学改革的问题及创新

王立新

【摘要】数学教育在国内外都拥有深远的历史以及各自的民族发展特色，我国的数学在奥林匹竞赛中屡屡获得佳绩，这充分的向世界表明了中国的数学教育水平是非常高的。为了更加好的提升中國的数学教育水平，由原来的“应试教育”向“素质教育”转变是势在必行的。在“素质教育”提出的数年间，中国相对取得了一些的成绩，但是在进行教学改革的过程中也出现了很多问题，为此教学改革的创新也不得不提上议事日程。本文主要是浅析一下高中数学教学的现状，然后探究高中数学教学改革中存在的问题，并且要给出相对应的解决方案。

【关键词】高中数学 ； 教学改革 ； 创新 ； 素质教育

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0242-01

随着时代的发展，教育改革也要与时俱进的进行，新的教育理念才能适应21世纪的中国教育的发展状态。我们要紧随时代的步伐，对高中数学教学进行新课程改革，逐步提升教师的素质，大力提倡创新性教学，让学生们的综合能力可以大幅度的提升，把这个目标当成当代教育的首要目标。下面针对高中数学教学改革的问题及创新，谈点自己的看法。

一、我国高中数学教学的发展现状

进入21世纪的高中数学教学现状主要表现在三个方面：（1）数学在新世纪的应用范围更加的广泛了，不仅仅跟其他基础科学交叉应用，而且在统计学、财务、金融等等多中行业都涉及到数学。数学已经发展到生活的方方面面，不再是简单的基础学科了，为此，国家也更加的重视数学的教育事业；（2）随着教育改革力度的加大，高中数学教学的教学观念也在潜移默化的发生着转变。高中时期，我们教师要大力提升学生们数学学习的自主能力、学习探究能力、数学相互的交流能力等，让学生们学习的数学适用性更高。教师也要诱导学生树立正确的学习观，让学生们从应试教育的思维中突破出来，从根本上转变高中数学的教育观念；（3）国家教委加大了对于高中教育教学的改革的关注，我们各省市的高中对于数学教材开展了许多新的尝试，为此，全国出现了许多版本的高中数学教材。总的来说，新的教材主要有几个特点：首先，在内容上更加倾向适用性；其次，在教材架构上分层更加清晰；再次，在版面的设计上更加的生动灵活，比旧教材死板的版面设计，更能引起学生们对于数学学习的热情；最后，在理论知识的难度上有所降低，但是知识面更加的宽广，使得学生们的视野更加的开阔。

二、我国高中数学教学中存在的问题

（一）高中数学课程内容跟不上时代发展的脚步

现代的高中教材的内容在更新换代上总落后于教育发展的步伐，如今的教材、课程、配套的书籍在设计上、教学目标、教学内容上都是非常单一的。教材的相关内容缺少了与现在高中生的实际生活相关的应用，而且与其他学科之间的联系很短缺，使得高中数学教育缺乏实用性与科学性。

（二）高中数学教育的应用意识低

高中数学的教育不仅仅是为了让学生学会数学知识，与此同时，更加是在亲身实践中要让学生建立基本的应用意识。然而，在实际的高中数学教学中，根本没有进行实际训练，应用意识的建设就是一纸空谈。进一步说，由于学生在数学的学习中不知道如何运用到实际生活中，让学生丧失了对于数学学习的兴趣，学生们都觉得学习数学仅仅是为了考试，这丧失了学习数学根本的意义。

（三）应试教育对高中数学教学造成的影响

高考是学校招优质生源的砝码，是教师评优评先的重要标准，是学生整个高中为之奋斗的目标，是父母望子成龙的期盼，为此，为了应对高考，应试教育的推行得到的发展的土壤，学生也把应试教育思维看成理所应当的。这就造成了教师教学的教条化，学生学习的被动性，在应试教育的推行中，教育出来的学生大多变成了只懂考试的书呆子。

（四）教师的教学素养存在不均衡

中国高中的教师素质存在不均衡的现象，城市中的教师素质平均水平偏高且待遇比乡村高很多，使得教师资源分配极其不均衡。而且高中数学教师水平也有极大差异，经验老道的教师创新力不足，新进教师可以引导学生创新力，但在教学方式与教学素养上都有待提高，两项全兼的教师在中国如今的教育体系中少之又少。

三、中国高中数学教学的改革创新举措

（一）多方位的认识数学文化，树立正确的数学观

从文化层面了解数学，我们可以知道，数学从自身上来看是属于人类文化发展中的一部分，继而我们可以从文化的角度去分析数学的演进变化过程。现在的高考制度使得学校、老师把学生们教育的只知道数学是高考必考的一科，认真学就对了，至于跟考试之外但与数学相关的知识根本是一无所知。数学在现实生活中的应用是非常广泛的，涉及到生活的方方面面，我们教师要引导学生联系实际来学习，让学生们重视学习数学的作用，树立正确的数学观，认识到数学在生产、生活、科技发展方面起到的关键性作用。

（二）教师教学中注重培养学生们的应用意识，提升学生的综合素养

我们教育部提出的数学教学目标中都明确指出了，高考不是高中数学的教学根本目的，我们更加重要的是培养学生的思维能力，计算能力、逻辑思维能力、解决实际问题的能力、以及创新意识。这些能力是提升学生数学综合素养的必备，为此，我们教师在平时的数学教学工作中要多引进一些教学案例，创设一定的情景，在侧面引导学生，让学生在面对实际应用性问题时，能够具备解决的能力，将我们的数学理论真正运用的社会实践中，使高中数学教学能真正帮助学生们找到学习数学的乐趣，并且最终提升高中学生们的综合素养。

（三）整合教师资源，提升教师的综合素养

我们教育部门、学校要对教师资源进行整合，对教师也要定期的进行职业进修，让教师的知识面随着时代进步的步伐往前走，多进行一些交流会，让教师之间互相取取经；教师自身来说，对于高中数学教材要吃透，结合学生的实际情况认真备课，把高中数学知识倾囊传授给我们的学生们；高中数学教师也要改变课堂教学方法，传统的灌注式教学早已不符合素质教育的教学目标，我们要对学生进行诱导式教学，调动学生主动学习的积极性，在自主学习的氛围中增强数学学习的创新力；教育部的相关部门也要尽量调整一下现在的高中教育评价体系，传统的应试教育不符合时代发展，尽管素质教育提出来，但是高考制度不进行改变，素质教育就是一纸空谈。将教学的实践性、创新性放在评价体系中，及学生的数学实际应用水平、创新能力的培养程度等等都纳入到考核中，才能帮助素质教育的实施。

高中对于学生时期的孩子们是非常重要的阶段，这时候的人生观、价值观正是形成的关键时期。高中的数学教学工作做得到位有助于学生形成正确的数学价值观、强有力的逻辑思维、一生受用不尽的学习认知。在教育改革浪潮席卷全中国的时候，我们高中一定要严把关口，真正把素质教育的理念贯彻实施下去。学校要尽其所能的提升教师的职业素养，为高中数学教学工作打好坚实的基础。endprint